Задание 9412 (ЕГЭ Обществознание)
Вопрос
Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения приведённой в тексте мысли о том, что «многоучёность уму не научает».
(Каждое объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Дополнительно
Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нём человека, а также жизненные позиции, программы поведения, действий людей. Мировоззрение — необходимая составляющая человеческого сознания. Это не просто один из его элементов в ряду многих других, а их сложное взаимодействие. Разнородные «блоки» знаний, убеждений, мыслей, чувств, настроений, стремлений, надежд, соединяясь в мировоззрении, образуют более или менее целостное понимание людьми мира и самих себя. В мировоззрении обобщённо представлены познавательная, ценностная, поведенческая сферы в их взаимосвязи.
Жизнь людей в обществе носит исторический характер. То медленно, то ускоренно, интенсивно изменяются со временем все её составляющие: технические средства и характер труда, отношения людей и сами люди, их чувства, мысли, интересы. Меняются и взгляды людей на мир, улавливая и преломляя перемены их общественного бытия. В мировоззрении того или иного времени находит выражение его общий интеллектуальный, психологический настрой, «дух» эпохи, страны, тех или иных социальных сил. Это позволяет (в масштабе истории) иногда условно говорить о мировоззрении в суммарной, безличной форме. Однако реально убеждения, нормы жизни, идеалы формируются в опыте, сознании конкретных людей. А это значит, что кроме типовых взглядов, определяющих жизнь всего общества, мировоззрение каждой эпохи живёт, действует во множестве групповых и индивидуальных вариантов. И всё же в многообразии мировоззрений прослеживается довольно устойчивый набор их основных «составляющих».
В мировоззрение входят и играют в нём важную роль обобщённые знания — жизненно-практические, профессиональные, научные.
Потребность в мироориентации предъявляет к знаниям свои требования. Здесь важен не просто набор всевозможных сведений из разных областей или «многоучёность», которая, как пояснял ещё древнегреческий философ Гераклит, «уму не научает». Английский философ Ф. Бэкон высказал убеждение, что кропотливое добывание всё новых фактов (напоминающее работу муравья) без их суммирования, осмысления не сулит успеха в науке. Ещё менее эффективен сырой, разрозненный материал для формирования или обоснования мировоззрения. Здесь требуются обобщённые представления о мире, попытки воссоздания его целостной картины, понимания взаимосвязи различных областей, выявления общих тенденций и закономерностей.
Все три компонента мировоззрения — знания, ценности, программы действия — взаимосвязаны...
(По И. Фролову и др.)
Решение:
- Чрезмерная эрудиция может порождать у человека иллюзию всезнания, побуждая его навязывать окружающим непрошеные советы и рекомендации. Подобное поведение нередко приводит к ухудшению межличностных отношений и снижает мотивацию к развитию критического мышления.
- Погоня за накоплением обширных, но поверхностных знаний требует значительных временных затрат в ущерб углубленному анализу явлений и совершенствованию интеллектуальных навыков. В результате вместо развития умственных способностей происходит их стагнация, а потенциал создания оригинальных культурных или научных произведений остается нереализованным.
- Обладание множеством разнородных сведений нередко формирует у человека убежденность в завершенности собственного интеллектуального развития. Подобная самоуспокоенность создает предпосылки для личностной стагнации, тормозит дальнейшее обогащение ума и негативно отражается как на интеллектуальной деятельности, так и на социальной жизни индивида.
Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Котова, Лискова)
Темы: 1.2. Мировоззрение
Разделы: Человек в обществе. Духовная культура