Задания ЕГЭ | Русский язык

«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы конца ХII века, созданный неизвестным автором по свежим следам описанных событий - вскоре после состоявшегося в 1185 году похода на половцев новгород-северского князя Игоря Святославовича. Поход тот закончился бесславно: полки русские были разбиты, <...> сам князь попал в плен, но сумел бежать. За прошедшие после этого столетия многочисленных битв и сражений, сокрушительных побед и горьких поражений можно было бы, наверное, уж и забыть об одном неудачном походе, но «Слово о полку Игореве» не забылось. Более того, время от времени оно обновляется, появляются свежие пересказы этого произведения: его пересказывали такие известные поэты, как В.А. Жуковский, К.Д. Бальмонт, Н.А. Заболоцкий и другие. А всё потому, что безвестный автор «Слова», который, по всей вероятности, был участником этого похода, нашёл такие слова для его описания, что они не выходят из памяти даже спустя столетия. Кем бы ни был автор, одно можно сказать определённо: человек он был грамотный и талантливый и горячо любил русскую землю, болел за неё душой. С той поры русские войска вступали в бой с врагами в основном лишь на своей территории. И воинственные недруги на своём горьком опыте познали справедливость слов другого русского князя - Александра Невского: «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет» (По Е.А. Галинской)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПОХОД. Организованное или заранее намеченное посещение чего-и. Коллективный поход в театре.
2) ПОПАСТЬ. Оказаться, очутиться в каком-н. месте, положении, обстоятельствах. Попасть в чужой дом.
3) ЗАБЫТь. кого-что. Оставить где-н., не захватить с собой по рассеянности. Забыть ключи дома.
4) СВЕЖИЙ. Недавно добытый или приготовленный, не испортившийся. Свежая рыба.
5) ЗЕМЛЯ. Страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория. Родная земля.

Хохлома - затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов старинное село, вместе с историей которого уходит в далёкое прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи. Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении: ковши в форме плывущей птицы, круглые братины (ковши), обелённые миски, ложки разных форм и размеров найдены в археологических раскопках ещё X-XIII веков. Но пользоваться неокрашенной деревянной посудой неудобно: она впитывает в себя грязь. После того как было замечено, что промаслившиеся стенки сосудов легче моются, а впитавшая масло посуда дольше сохраняется, возникла мысль покрывать посуду олифой - варёным льняным маслом. Этот состав, применявшийся иконописцами для предохранения живописи от влаги, был известен русским мастерам с давних пор. Возможно, благодаря существовавшей уже технике писания икон возникло и живописное искусство Хохломы. Вместо дорогостоящего золота мастера Древней Руси закрашивали фон серебром. Затем, после окончания живописных работ, покрывали поверхность посуды лаком и прогревали в печи. От высокой температуры плёнка лака приобретала золотистый оттенок и просвечивающее <...> неё серебро тоже отливало золотом. Росписью посуды занимались крестьяне, жившие в деревнях, расположенных вокруг Хохломы. Хохломские изделия расходились по всей России, привлекая своей оригинальной раскраской, прекрасной лакировкой, радуя глаз праздничностью расцветки, красотой орнамента. (По С.А. Жегаповой)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. История средних веков.
2) МИР. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений.
3) ВПИТЫВАТЬ. перен. Воспринимая, усваивать. Впитывать новые впечатления.
4) СОСУД. Вместилище для жидких и сыпучих тел. Стеклянный сосуд.
5) ПОКРЫВАТЬ. Класть сверху на кого-нибудь или что-нибудь. Покрывать стол скатертью.

Люди, никогда не бывавшие в холодных странах, могут только представить, какой мощной силой обладает природа Севера. Однажды мне пришлось наблюдать морскую стихию на северном море. Не умолкая, шумели воды прилива, набегали грохочущие волны, бьющиеся о подножье тороса. Но вот буря стихла, смолкли успокоившиеся волны, ранее придавленные тяжкими грудами льда. Ледяные поля придвинулись к самому берегу. Послышалось могучее шипенье, шорох, треск ломающихся глыб, словно надвигалось неукрощённое стоногое чудовище. Льдины, сжатые напиравшей массой, ползли друг на друга и громоздились в причудливые горы. Движение ледяной массы, встретив непреодолимую преграду, превратилось в колоссальную энергию разрушения. И через несколько минут вдоль берега ломаными очертаниями поднялись новые громады. Вдруг опять разъярённым зверем набежал ветер, разорвал тишину торжествующим воем. Буря расколола ледяной покров и беспорядочными грудами разбросала его на многие километры. Но вот ветер снова стих. Успокоившиеся волны несли разломанные, рассеянные остатки ледяных полей, словно разбитые обломки гигантского корабля. Струи воды, не скованные льдом, сливались в свинцовые волны. Море постепенно освобождалось от сковывавшего его льда. Тучи поспешно сбегали с небесного свода, и вот он уже весь кажется унизанным мерцающими звёздами. Долгая северная ночь раскинулась над глухо рокочущим морем, <...> не успокоившимся от недавней бури. В тёмной пучине колеблющимся светом отражаются яркие звёзды. Мягкий синеватый отблеск озаряет необъятную водную гладь, подёрнувшуюся тонким льдистым слоем, и над застывшим морем разлито безмолвие. (По А.С. Серафимовичу)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ХОЛОДНЫЙ. Не имеющий отопления или плохо сохраняющий тепло, плохо отапливаемый. Холодная дача.
2) НАБЛЮДАТЬ. за кем-чем. Осуществлять надзор за кем-чем-нибудь. Наблюдать за порядком.
3) ПРЕГРАДА. То, что преграждает что-н. Построить преграду.
4) НОВЫЙ. Впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый. Новая техника.
5) МЯГКИЙ. Приятный при ощущении, не раздражающий. Мягкий голос.

Бричка между тем поворотила в более пустынные улицы; скоро потянулись одни длинные деревянные заборы, предвещавшие конец города. И опять по обеим сторонам столбового пути пошли вновь писать версты, станционные смотрители, колодцы, обозы, серые деревни с самоварами, бабами и бойким бородатым хозяином, бегущим из постоялого двора с овсом в руке, пешеход в протертых лаптях, плетущийся за восемьсот верст, городишки, выстроенные живьём, с деревянными лавчонками, мучными бочками, лаптями, калачами и прочей мелюзгой, рябые шлагбаумы, чинимые мосты, поля неоглядные и по ту сторону и по другую, помещичьи рыдваны, солдат верхом на лошади, везущий зелёный ящик с свинцовым горохом и подписью: такой-то артиллерийской батареи, зелёные, жёлтые и свежеразрытые черные полосы, мелькающие по степям, затянутая вдали песня, сосновые верхушки в тумане, пропадающий далече колокольный звон, вороны как мухи и горизонт без конца… Русь! Русь! вижу тебя, из моего чудного, прекрасного далека тебя вижу: бедно, разбросанно и неприютно в тебе; не развеселят, не испугают взоров дерзкие дива природы, венчанные дерзкими дивами искусства, города с многооконными высокими дворцами, вросшими в утёсы, картинные дерева и плющи, вросшие в домы, в шуме и в вечной пыли водопадов... Открыто-пустынно и ровно все в тебе; как точки, как значки, неприметно торчат среди равнин невысокие твои города; ничто не обольстит и не очарует взора. Но какая же непостижимая, тайная сила влечет к тебе? Почему слышится и раздается немолчно в ушах твоя тоскливая, несущаяся по всей длине и ширине твоей, от моря до моря, песня? Что в ней, в этой песне? Что зовёт, и рыдает, и хватает за сердце? Какие звуки болезненно лобзают, и стремятся в душу, и вьются около моего сердца? Русь! чего же ты хочешь от меня? какая непостижимая связь таится <...> нами?.. И еще, полный недоумения, неподвижно стою я, а уже главу осенило грозное облако, тяжелое грядущими дождями, и онемела мысль пред твоим пространством. Что пророчит сей необъятный простор? Здесь ли, в тебе ли не родиться беспредельной мысли, когда ты сама без конца? Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему? И грозно объемлет меня могучее пространство, страшною силою отразясь во глубине моей; неестественной властью осветились мои очи: у! какая сверкающая, чудная, незнакомая земле даль! Русь!.. (Н. В. Гоголь)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЗАТЯНУТЫЙ. Завязанный, закреплённый. Завязанный узел. Завязанный пояс.
2) ИСКУССТВО. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Искусство музыки.
3) ПОЛНЫЙ. Целиком проникнутый, охваченный чем-нибудь. Мать полна любви к детям.
4) ПРОСТРАНСТВО. Одна из форм (наряду со временем) существования бесконечно развивающейся материи, характеризующаяся протяжённостью и объёмом. Вне времени и пространства нет движения материи.
5) РАЗВЕРНУТЬСЯ. Проявить себя, осуществиться в полной мере. Талант развернулся.

Минералы — физически и химически однородные твёрдые тела, образующиеся в результате природных процессов. <…>, согласно современным исследованиям, однородность состава и строения минералов относительна. Они часто содержат примеси и имеют структурные дефекты кристаллов. Минералы составляют не только твёрдые оболочки Земли. В наше время установлено, что планеты земной группы, астеройды, Луна, метеориты, частицы космической пыли, прилетающие на Землю из Вселенной, также состоят из минералов. В лабораториях получают искусственные минералы, являющиеся синтетическими аналогами природных минералов. Слово «минерал» происходит от греческого слова minera, означающего «руда», что, по-видимому, отражает утрату интереса человека к камню, когда он использовался в каменном веке в своём естественном виде как грубое орудие, и появление интереса к камню в качестве источника металлов (медный, бронзовый, железный века). Минеральными индивидами называются конечные по своим размерам кристаллические тела с определённым типом кристаллической структуры и идеализированным химическим составом. Скопления минеральных индивидов — это минеральные агрегаты, которые образуют горные породы и руды. Минеральным видом называется совокупность минералов с одинаковой структурой и составом. Каждый минеральный вид имеет собственное название. Если минералы имеют одинаковый химический состав, но различные внутреннее строение, то они относятся к различным минеральным видам и называются полиморфными модификациями.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ТЕЛО. Основная часть чего-нибудь. Тело орудия. Вегетативное тело гриба. Рудное тело.
2) ПРИРОДНЫЙ. Естественный, не произведённый людьми. Природный газ.
3) СОВРЕМЕННЫЙ. Стоящий на уровне своего века, не отсталый. Современная техника. Вполне современный человек.
4) ГРУБЫЙ. Жёсткий, негладкий, шероховатый. Грубая кожа.
5) ИСТОЧНИК. То, что даёт начало чему-нибудь, откуда исходит что-нибудь. Источник света. Источник всех зол.

Невозможно не упомянуть о здешних горах, <…>, как говорят здесь, хребтах. А говоря о горах Даурии, нельзя умолчать и о бесконечных, волнующихся степях и лугах Восточной Сибири. Как жаль, что я плохой ботаник и не в состоянии передать ничего порядочного о богатстве и разнообразии здешней флоры! А каких только цветов и трав вы не увидите в здешнем краю весною! Тут промелькнул полевой ландыш, далее белая даурская лилия, там фиалка дикая, тут опять что-то скраснело, — это полевой гиацинт, но он едва-едва пахнет; сорвите лилию — то же самое… Между тем вы уже проскакали несколько вёрст, а всё не можете угадать, что такое белеет впереди вас; терпение ваше истощается, вы наконец спрашиваете ямщика, указывая на даль: «Что это там белеет?» К вам оборачивается лицо тунгусского типа с узкими блестящими глазами, приплюснутым носом, широкими, выдающимися скулами и белыми, как слоновая кость, зубами, с чёрными волосами и косой на макушке — и отвечает: «Толмач угей» («Не понимаю»). Вам досадно, однако вы стараетесь знаками растолковать ему, что вам хочется знать. Но тунгус наконец говорит: «Толмачу, толмачу» («Понимаю, понимаю»), потому что на самом деле он вас давно понимает. (Надо заметить, что здешние инородцы при встрече с новым человеком всегда стараются заговорить по-своему и никогда по-русски, но они только притворяются, что не знают русского языка. Это черта их хитрости и гордости.) Потом худым, ломаным языком произносит: «Это Чикондинский голец». (Чикондо — чуть ли не самая возвышенная точка отрогов Яблонового хребта.) Восточная Сибирь так обширна, что, наверное, можно сказать о ней следующее: нет такого человека на свете, который бы мог похвастаться, что знает всякий уголок этой богатой страны. Я хорошо знаком только с южной и юго-западной частями Забайкалья, и всё, что говорю в своих заметках, относится именно к этой её половине; северная же часть самому мне мало известна, и то более по слухам. (А. А. Черкасов)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) ПЕРЕДАТЬ. Воспроизвести, изобразить. Точно передать мысль автора.
2) ЛИЦО. Человек, личность. Отдельные лица. Доверенное лицо.
3) ТИП. Форма, вид чего-нибудь, обладающие определёнными признаками, а также образец, которому соответствует известная группа предметов, явлений. Типы рельефов. Славянский тип лица.
4) ЗНАК. Жест, движение, которым сигнализируют, сообщают что-то. Подавать знаки рукой.
5) ХУДОЙ. То же, что плохой. Худые времена. Не говоря худого слова.

Маленький Забелин! Мне передавали, что ты оскорблён моими насмешками… Способность оскорбляться есть достояние только душ благородных, но тем не менее, если можно смеяться надо мной, то почему же нельзя смеяться над тобой? Это несправедливо… Впрочем, если ты не шутишь и в самом деле чувствуешь себя оскорблённым, то спешу извиниться. Смеются только над тем, что смешно или чего не понимают… Выбирай любое из двух. Второе, конечно, более лестно, но — увы! — для меня лично ты не составляешь загадки. Нетрудно понять человека, с которым делил сладость московского жития. Буду из уважения к тебе откровенен. Что ты для меня не составляешь загадки, что бываешь иногда смешон, тоже верно. Ведь ты простой смертный, а все мы, смертные, загадочны только тогда, когда глупы, и смешны в течение 48 недель в году… Не правда ли? Уверяю тебя, что, как брат и близкий к тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую… Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, поделяешься последней копейкой, искренен; ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, не ехиден, не злопамятен, доверчив… Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. Этот талант ставит тебя выше миллионов людей. Недостаток же у тебя только один. Это — <…> крайняя невоспитанность. Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным… Талант занёс тебя в эту среду, ты принадлежишь ей, но… тебя тянет от неё. Сказывается плоть мещанская. Победить её трудно, ужасно трудно… Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля… Тут дорог каждый час… Твой А. Чехов. (Из письма А. П. Чехова брату Н. П. Чехову. Март 1886, Москва)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЗАГАДКА. Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. Загадать, отгадать загадку. Говорить загадками.
2) БЛИЗКИЙ. Связанный тесным личным общением, дружбой, любовью. Близкий приятель. Близкие отношения. Они стали близки.
3) КРАЙНИЙ. Очень сильный в проявлении чего-нибудь, исключительный. Крайняя необходимость. Крайние меры.
4) СРЕДА. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда. Из рабочей среды. В нашей среде.
5) ДОРОГОЙ. (кратк. форма дорог) Такой, которым дорожат. Подарок дорог как память.

Родился в г. Киеве в 1891 году. Учился в Киеве и в 1916 году окончил университет по медицинскому факультету, получив звание лекаря с отличием. Судьба сложилась так, что ни званием, ни отличием не пришлось пользоваться долго. Как-то ночью в 1919 году, глухой осенью, едучи в расхлябанном поезде, при свете свечечки, вставленной в бутылку из-под керосина, написал первый маленький рассказ. В городе, в который затащил меня поезд, отнёс рассказ в редакцию газеты. Там его напечатали. Потом напечатали несколько фельетонов. В начале 1920 года я бросил звание с отличием и писал. Жил в далёкой провинции и поставил на местной сцене три пьесы. Впоследствии в Москве в 1923 году, перечитав их, торопливо уничтожил. Надеюсь, что нигде ни одного экземпляра их не осталось. В конце 1921 года приехал без денег, без вещей в Москву, чтобы остаться в ней навсегда. В Москве долго мучился; <…> поддерживать существование, служил репортёром и фельетонистом в газетах и возненавидел эти звания, лишённые отличий. В берлинской газете «Накануне» в течение двух лет писал большие сатирические и юмористические фельетоны. Не при свете свечки, а при тусклой электрической лампе сочинил книгу «Записки на манжетах». Эту книгу у меня купило берлинское издательство «Накануне», обещав выпустить в мае 1923 года. И не выпустило вовсе. Напечатал ряд рассказов в журналах в Москве и Ленинграде. Год писал роман «Белая гвардия». Роман этот я люблю больше всех других моих вещей. Москва, октябрь 1924 г. (По М. А. Булгакову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) ЗВАНИЕ. Сословие, профессия, чин (устар.). Духовное звание. Люди всякого звания.
2) ГЛУХОЙ. Смутный, затаённый, скрытый. Глухое волнение. Глухое недовольство.
3) СЦЕНА. (перен.) Театр, театральная деятельность. Деятель сцены. Жизнь, отданная сцене.
4) СВЕТ. Земля, вселенная. Хорошо жить на свете.
5) ВЫПУСТИТЬ. Изготовив, подготовив, создав, пустить в обращение. Выпустить изделие в продажу. Выпустить роман.

Книга «Гарри Поттер и философский камень» была написана английской писательницей Джоан Роулинг. Рукопись два года пролежала в издательстве. И только в 1997 году в Англии вышло первое издание книги. Через несколько лет её издали на русском языке. Книга стала настолько популярной, что положила начало целому циклу историй о Гарри Поттере. С тех пор было издано более 400 миллионов экземпляров. Книга «Гарри Поттер и философский камень» написана в стиле фэнтези, простым и доступным языком. Ярко представлены картины параллельного мира. Водоворот событий захватывает и уносит за собой. Читается она легко, на одном дыхании. Речь в ней идёт о мифическом, выдуманном мире магов и волшебников, но описано это всё с большой реалистичностью. Читатель найдёт в книге переплетения с обычной, реальной жизнью. Есть верные друзья, как Рон и Гермиона. А есть недруги, как Малфой, или откровенные враги и соперники. Описывается классовое и расовое неравество — бедные и богатые маги, грязнокровки и чистокровные чародеи. Целевая аудитория книги — младшие школьники и подростки, но интересна она для <…> возраста. Каждый читатель найдёт в ней что-то для себя. Дети — фантастические приключения. Взрослые вернутся немножко в детство. Родители на примере эпизодов из книги смогут объяснить молодому поколению, что такое хорошо и что такое плохо. «Гарри Поттер и философский камень» как нельзя лучше подойдёт для семейного чтения.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) ЦЕЛЫЙ. Значительный, большой. Целый ворох бумаг. Целый ряд вопросов. Вышла целая история.
2) ПРОСТОЙ. Не сложный, не трудный, легко доступный пониманию, осуществлению. Простое решение. Задача решается просто (нареч.).
3) КАРТИНА. Вид, состояние, положение чего-нибудь (книжн.). Картина запустения.
4) ОТКРОВЕННЫЙ. Искренний, чистосердечный. Откровенное признание.
5) НАЙТИ. кого (что). Заметив, взять; обнаружить в результате поисков, наблюдений, размышлений. Найти монету на дороге. Найти верное решение.

Один вопрос из разряда «вечных»: слова «число» и «цифра». Можно ли ставить между ними знак равенства? Можно ли считать их синонимами? Начнём с того, что многие слова в языке употребляются в разных сферах, в разных ситуациях. Одно и то же слово могут использовать учёные в своих трудах, а могут и люди, весьма далёкие от науки. Ситуация может быть официальной, а может — бытовой. Если вы откроете словари, то увидите, что для таких случаев в словарных статьях есть специальные пометы: профессиональное, разговорное, шутливое, официальное, высокое и т. п. Исходя из этого, вчитаемся в словарные статьи наших многострадальных числа и цифры. Если ограничиться лишь пунктом 1 в статьях <…> слов, а дальше не заглядывать, безусловно, правы будут те, кто настаивает: число и цифра — разные слова! Действительно, число — основное понятие математики, величина, при помощи которой ведётся счёт. А цифра — знак, обозначающий число. Величина — и знак, её обозначающий. Любой математик скажет вам, что это разные понятия. И ни один математик, конечно же, не заменит одно слово другим в своей речи или в своей статье. А вот так называемый обычный человек не побоится дочитать до конца словарные статьи числа и цифры. Вот здесь-то он и выяснит, что зря знакомый математик так стыдил его, когда он при нём произносил фразу: «У нас получилась солидная цифра!» Зря, потому что второе значение слова цифра — это «сумма, число». Рядом с этим значением вы увидите скромную, но всё объясняющую помету: разговорное. Что это означает? Только то, что в обычном, бытовом, а не терминологическом смысле слова «число» и «цифра» выступают как синонимы. Кстати, подтверждает это и соответствующий словарь — словарь синонимов. Мне жаль расстраивать математиков. Я знаю, их ранит такая небрежность. Но я просто вынуждена их расстроить. В нашем общечеловеческом, не математическом смысле, число и цифра в некоторых ситуациях вполне могут друг друга заменять. (По М. А. Королёвой)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) СФЕРА. Область, пределы распространения чего-нибудь. Сфера деятельности. Сфера влияния.
2) ДАЛЁКИЙ. (перен.) Чуждый, имеющий мало общего с кем-чем-нибудь. Мы с ним люди далёкие. Далёк от науки кто-нибудь.
3) ЗНАКОМЫЙ. Состоящий в знакомстве с кем-нибудь; лично известный. Знакомый человек.
4) РАССТРОИТЬ. кого (что). Нарушить строй, порядок построения чего-нибудь. Расстроить ряды.
5) СМЫСЛ. Содержание, сущность, суть, значение чего-нибудь. Понять смысл происходящего. Смысл слова, высказывания.

Чем лучше мы знаем жизнь Пушкина, тем глубже и точнее понимаем смысл его творений. Вот главная причина, которая уже <…> нескольких поколений побуждает исследователей со всей тщательностью изучать биографию поэта. Не праздное любопытство, не желание умножить число анекдотических рассказов о Пушкине заставляет их обращать внимание и на такие факты, которые могут показаться малозначительными, ненужными, а иногда даже обидными для его памяти. В жизни Пушкина малозначительного нет. Мелкая подробность позволяет порой по-новому понять и оценить всем известный стих или строчку пушкинской прозы. Нет ничего оскорбительного для памяти поэта в том, что мы хотим знать живого, подлинного Пушкина, хотим видеть его человеческий облик со всем, что было в нём и прекрасного, и грешного. В этом отношении можно согласиться с Вересаевым, который сказал: «Скучно исследовать личность и жизнь великого человека, стоя на коленях». Дорогой всем нам образ становится ещё ближе и дороже, когда мы вплотную подходим к поэту и пытливо вглядываемся в его человеческие черты. (По Н. А. Раевскому)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) РАССКАЗ. Словесное изложение каких-нибудь событий. Рассказ очевидца.
2) ПАМЯТЬ. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. Моторная память (память-привычка). Короткая память у кого-нибудь.
3) ЖИВОЙ. Деятельный, полный жизненной энергии. Живой темперамент. Живой ребёнок.
4) ОБЛИК. (перен.) Характер, душевный склад. Нравственный облик человека.
5) ДОРОГОЙ. Любезный, милый, любимый. Дорогой друг.

Важнейший шаг на пути к современному алфавиту сделали древние финикийцы: они воспользовались для письма египетскими иероглифами, но взяли только те из них, которые обозначали отдельные слоги. Но в финикийском языке были и звуки, которые отсутствовали в египетском. Для этих звуков финикийцы создали новые знаки. Настоящий — не слоговый, а буквенный алфавит, где есть знаки не только для согласных, но и гласных, появился впервые у древних греков. Они заимствовали письменность у финикийцев, но оказалось, что она не очень пригодна для греческого языка, в котором гласные играют существенную роль и им тоже нужны обозначения. Тогда-то греки и придумали знаки для гласных. Греческий алфавит оказался так прост и удобен, что им воспользовались и другие народы древнего Средиземноморья — ликийцы, лидийцы, фракийцы, карийцы, этруски, и не только они. Многие письменности, в том числе и латинский алфавит, возникли из греческого письма. Латинским алфавитом с различными дополнительными значками и двойными буквенными обозначениями для звуков, не существовавших в латинском языке, сейчас пользуется громадная часть человечества. <…>, звук «ш» обозначается в немецкой письменности sch, во французской — ch, а в английской — sh. (По материалам «Большой детской энциклопедии»)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПИСЬМО. Умение писать. Учиться чтению и письму. Искусство письма.
2) ЗНАК. Внешнее обнаружение, признак чего-нибудь. Знаки внимания. Молчание — знак согласия.
3) НАСТОЯЩИЙ. Подлинный, действительный, не поддельный. Скрыть свою настоящую фамилию. Настоящий бриллиант.
4) ПРИДУМАТЬ. что. Изобрести, найти, догадаться что-нибудь сделать. Придумать новый способ. Придумать объяснение.
5) ПРОСТОЙ. Не сложный, не трудный, легко доступный пониманию, осуществлению. Простое решение. Задача решается просто (нареч.).

Каким образом люди понимают друг друга? Как они договариваются между собой в процессе совместного труда? Каким образом людям ХХI века становятся доступны мысли, опыт, переживания их предков, живших сотни лет тому назад? Как от поколения к поколению накапливается научная информация? Основным средством общения между людьми является язык, люди взаимодействуют друг с другом прежде всего в процессе речевой деятельности. «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина, — писал К. Д. Ушинский. — Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое, живое целое». Национальный язык — понятие очень широкое. Помимо образцовой своей формы — литературного языка — он включает диалекты, жаргоны и, наконец, просторечие. Таким образом, тексты, созданные на русском языке, могут значительно различаться и быть понятными далеко не всем носителям языка. <…>, разговор экономистов на специальные темы будет непонятен филологам, городской подросток мало что уяснит из речи деревенской бабушки. В культурном и языковом отношении нацию объединяет прежде всего литературный язык — высшая, образцовая форма национального языка. Литературная речь предполагает сознательный подход к системе средств общения, она ориентируется на нормы, которые закрепляются как формы образцовой речи. Учением о содержании образцовой речи, её основных качествах и свойствах в течение двух с половиной тысяч лет в истории мировой культуры занималась такая наука, как риторика. (По Л. Г. Смирновой)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОПЫТ. Воспроизведение какого-нибудь явления экспериментальным путём. Удачный опыт. Химические опыты.
2) ШИРОКИЙ. Обширный, неограниченный, лишённый узости. Широкий кругозор. Широкие планы.
3) СПЕЦИАЛЬНЫЙ. Относящийся к отдельной отрасли чего-нибудь, присущий той или иной специальности. Специальное образование. Специальный термин.
4) СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Намеренный, совершённый по размышлении, обдуманный. Сознательный обман.
5) СИСТЕМА. Техническое устройство, конструкция. Самолёт новой системы.

Впервые о реальности полёта в космос заговорили в XIX веке. Тогда учёные пришли к выводу, что при определённой устойчивой скорости летательный аппарат может не только преодолеть гравитацию, но и вылететь за атмосферу Земли. <…> обеспечить такую скорость полёта существующие в то время двигатели не могли. Двигатели со слабой мощностью не достигали нужной скорости, а сильные выбрасывали энергию рывками. Траекторию движения такого объекта контролировать было невозможно. Начало XX века стало знаковым периодом в истории освоения космоса. В космической промышленности начали создавать опытные ракетные двигатели, работающие на жидком топливе. Первая ракета для полёта в космическое пространство была спроектирована в 1903 году известным изобретателем Константином Эдуардовичем Циолковским. Важным практическим шагом к воплощению проекта Циолковского в реальность стало создание экспериментальной советской ракеты на гибридном топливе ГИРД-09) Её характеристики были намного слабее, чем у современных ракет, но результаты эксперимента, проведённого в 1933 году, на то время были впечатляющими. Долгие годы Циолковский также изучал теоретическую сторону нахождения человека в космическом невесомом пространстве. В его работах были перечислены способы передвижения в невесомости, её влияние на любой живой организм. Все его описания впоследствии подтвердит первый человек, полетевший в космос, — Юрий Алексеевич Гагарин.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1) ВЫЛЕТЕТЬ. Летя, появиться откуда-нибудь. Самолёт вылетел из-за облаков.
2) ОБЕСПЕЧИТЬ. Сделать вполне возможным, действительным, реально выполнимым. Обеспечить успех.
3) ОПЫТНЫЙ. Служащий для производства опытов с целью изучения чего-нибудь. Опытная работа. Опытная сельскохозяйственная станция.
4) ШАГ. Движение ногой при ходьбе, беге, а также расстояние от ноги до ноги при таком движении. Сделать шаг. Отмерить шагами. Услышать чьи-нибудь шаги.
5) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа. Ответственная работа. Срочная работа. Провести большую работу.

Мария Пронина. В соцсетях мы переписываемся короткими сообщениями, и многие стали замечать, что та же манера перекидывается и на живое общение. Как с появлением Интернета поменялись языковые нормы? Максим Кронгауз. Это совершенно естественно. В Интернете, хотя мы вроде бы используем письменный язык, речь идёт о живом общении, соответствующем нашей устной речи. Когда мы беседуем, мы почти не используем сложные предложения, причастные и деепричастные обороты, а если используем — то крайне редко. Современный язык Интернета по своей структуре — это скорее устный язык. Мария Пронина. Ещё этикет соцсетей против точки в конце предложения. <…> наш собеседник её таки поставил, мы расцениваем это либо как агрессию, либо как нежелание дальше вести диалог. Какое будущее у этого знака препинания? Максим Кронгауз. Есть две проблемы с точкой. Первая — это то, как точка взаимодействует со смайликами, особенно с «вырожденными» — в виде скобочек. Смайлики стали очень важным элементом общения. Более того, они вытесняют точку. Вторая проблема, появившаяся уже независимо от смайликов: зачем ставить точку в конце целого сообщения? Если текст поста состоит из нескольких предложений, то внутри точка ставится, а в конце сообщения она избыточна, потому что у публикации есть рамочка и специально обозначать конец не нужно. Мария Пронина. А может быть, это приглашение к обсуждению, что-то вроде «открытого конца»? Максим Кронгауз. Я не думаю — это скорее экономия усилий. Язык вообще стремится к простоте, если что-то не имеет практической или прагматической ценности — это что-то с трудом удерживается в языке. (Из интервью М. А. Кронгауза, опубликованного на портале «Культура.РФ». Беседовала Мария Пронина)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРОТИВ. кого (чего). Вопреки чему-нибудь, не в согласии с кем-чем-нибудь. Поступить против совести. Выступать против докладчика. Действовать против врага.
2) ТОЧКА. Определённое место в пространстве, на каком-нибудь участке, поверхности. Самая высокая точка горы. Болевая точка.
3) ВАЖНЫЙ. Имеющий особое значение, значительный. Важное событие. Важное сообщение.
4) ПОСТ. Ответственная должность. Высокий пост. Занять пост директора.
5) ЦЕННОСТЬ. обычно мн. Ценный предмет, явление. Хранение ценностей. Культурные ценности. Духовные ценности. Материальные ценности.

Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами. Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать. И ещё: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится. А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда <…> встретит сочувствие. (Д. С. Лихачёв)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ИСКУССТВО. Умение, мастерство, знание дела. Владеть искусством шитья.
2) ПРОСТОЙ. Однородный по составу, не составной. Простое вещество.
3) ПРЕДМЕТ. Наука или раздел науки, круг каких-нибудь знаний как особая учебная дисциплина. Учебный предмет.
4) ИДЕЯ. Какая-нибудь мысль, представление о предмете. Идея происхождения жизни на земле.
5) ВСТРЕТИТЬ. Увидеть, идя или придя куда-нибудь. Встретить знакомого на улице, в театре.

Кто из вас не любовался чудесным звёздным небом в тёмную тихую ночь? Особенное чувство возникает в душе чуткого человека. Помню — в далёком детстве, оставшись один в тёмной комнате, в осенний поздний вечер я подошёл к окну. Меня поразили яркие звёзды, чудесной россыпью осыпавшие тёмное тихое небо. Детскую душу мою наполнил восторг. Вспоминаю: как-то нам пришлось ночевать в альпийских лугах вблизи высоких ледников горного Кавказа. Стреножив верховых лошадей, на которых совершали путешествие в горы, мы забрались в покинутый пастушеский шалаш, сделанный из лёгких деревянных дранок. Над горами и альпийским лугом, поросшим высокой травою, дул сильный ветер. У небольшого источника, возле которого был построен шалаш, качались высокие стройные деревья. Сильный порыв ветра — и шалаш разлетелся, как лёгкий карточный домик. Мы оказались под открытым звёздным небом. Я смотрел на яркие крупные звёзды, и мне казалось, что свет <…> струится по тёмному ночному небосводу. Млечный Путь опоясывал небо, ярко сияла Большая Медведица, распахнув крылья, плыло в Млечном Пути созвездие Лебедь, кучились Плеяды. В звёздном свете были видны очертания ледниковых гор. Любуясь звёздным небом, я пролежал почти всю ночь, не засыпая. Память об этой ночи, проведённой в горах Кавказа, осталась у меня на всю долгую жизнь. (По И. С. Соколову-Микитову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ТИХИЙ. Слабо звучащий, плохо слышный. Тихий голос. Звук.
2) ГОРА. Значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Взбираться на гору.
3) СИЛЬНЫЙ. Очень основательный, убедительный. Сильные доводы. Сильная речь.
4) ИСТОЧНИК. Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный источник. Источник минеральной воды.
5) СВЕТ. Тот или иной источник освещения. Зажечь свет. Принести свет (лампу, свечу). Подойти поближе к свету. При дневном свете.

Юлия Васильева. Елена Владимировна, сможет ли нейросеть, по-вашему, писать как Пушкин, создавать музыку как Шопен, ваять как Роден? Елена Брызгалина. Генеративные нейросети могут создавать оригинальные объекты. Сегодня они делают это в сотрудничестве с человеком, поэтому имеет смысл говорить о соавторстве, о работе «цифрового кентавра», это человек плюс ИИ (искусственный интеллект). Этому «авторскому коллективу» подвластно создание новых форм, новых объектов. Нейросети обучаются на примерах, воспроизводят имеющийся человеческий опыт, перекомбинируют этот опыт, фиксированный в словах и образах. Машины не имеют намерения донести до зрителя, слушателя, читателя смыслы мира, схваченные в произведении, они не переживают эмоции, не осознают сделанное. Эта намеренность есть <… > у человека-творца. Поэтому системы ИИ — только инструменты. Юлия Васильева. Сегодня тема номер один: кто одержит победу на рынке труда, нейросети или человек. Какие профессии убьёт искусственный интеллект? Елена Брызгалина. У человека есть цели использовать ИИ для улучшения жизни человека и общества. Безусловно, за счёт цифровизации рынок профессий изменится. Исчезнут профессии, связанные с деятельностью по повторяющимся алгоритмам, с которыми проще, быстрее, точнее и дешевле справятся технические системы, например, оператор колл-центра, продавец, водитель и так далее. Работники с высокой квалификацией, специалисты в области человеческих взаимодействий и развития когнитивных навыков, профессионалы в области стратегического управления всегда найдут место на рынке. Появятся и новые профессии, например архитекторы автоматизации. От каждого человека по мере развития ИИ требуется готовность к освоению новых сфер, развитие когнитивных и эмоциональных навыков саморазвития. А главное, чёткое понимание целей: для чего существует и меняется рынок труда? Юлия Васильева. Говорить о биоэтике невозможно в отрыве от разговора о глобальных человеческих ценностях. Елена Брызгалина. Я всегда отвечаю на вопрос о том, что делает человека человеком, ссылаясь на ценности. Учесть внешние обстоятельства — объём знаний, их полноту, применить к знаниям алгоритмы, — это может сделать сегодня интеллектуальная система, а завтра она будет делать это лучше, чем человек. И вот если нам предстоит жить бок о бок с этими техническими устройствами, то уже сейчас возникает вопрос, почему в паре «мы плюс искусственный интеллект» мы — неустранимы, и «мы плюс искусственный интеллект» — это лучше, чем «мы отдельно» и «искусственный интеллект отдельно»? (Из интервью заведующей кафедрой философии образования философского факультета Московского государственного университета, исследователя этики искусственного интеллекта Елены Брызгалиной. Беседовала Юлия Васильева)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) РАБОТА. Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная работа. Выйти на работу. Поступить на работу.

2) ПРИМЕР. Математическое упражнение, требующее некоторых действий над числами. Алгебраические примеры. Решать примеры.

3) ОПЫТ. Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный опыт. Опыт исследовательской работы. Поделиться своим опытом с кем-нибудь.

4) ДОНЕСТИ. Сделать понятным, ясным. Донести смысл сказанного до слушателей.

5) РЫНОК. Место розничной торговли съестными продуктами и товарами под открытым небом или в торговых рядах; базар. Купить молоко на рынке. Сходить на рынок.

Презентация — электронный документ, представляющий собой набор слайдов, предназначенных для демонстрации проделанной работы. Целью презентации является визуальное представление замысла автора, максимально удобное для восприятия. Общие требования к электронной презентации. На слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая информация (рисунки, графики и т. п.), сопровождающие подробное изложение мыслей докладчика. Средний расчёт времени, необходимого на презентацию, следует определять исходя из количества слайдов. Обычно на один слайд необходимо не более двух-трёх минут. Необходимо использовать максимальное пространство экрана (слайда). Дизайн должен быть простым и лаконичным. Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части. Завершать презентацию следует кратким резюме, содержащим её основные положения, важные данные, прозвучавшие в докладе, и т. д. <…> слайд должен иметь заголовок. Назначение заголовка — однозначное информирование аудитории о содержании слайда. Все заголовки должны быть выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание). Точку в конце заголовков не ставить. Слайды могут иметь монотонный фон или фон-градиент. Для фона желательно использовать цвета пастельных тонов. Цветовая гамма текста должна состоять не более чем из двух-трёх цветов. Необходимо учитывать сочетаемость по цвету фона и текста. Иллюстрации, таблицы, формулы, заимствованные из работ, не принадлежащих автору, должны иметь ссылки.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ДОКУМЕНТ. Письменное официальное удостоверение, свидетельствующее о личности предъявителя (офиц.). Для получения посылки необходимо предъявить документы.

2) ЦЕЛЬ. Предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Его цель — учиться. Благородная цель. Достичь цели.

3) СРЕДНИЙ. Представляющий собой величину, полученную делением суммы нескольких величин на их количество. Средняя годовая температура. Средний заработок. Средняя скорость поезда. Среднее (сущ.) арифметическое.

4) ПРОСТРАНСТВО. Протяжённость, место, не ограниченное видимыми пределами. Небесное пространство. Воздушное пространство. Степные пространства. На всём пространстве пустыни.

5) ПРОСТОЙ. Не лучшего качества, грубый по обработке. Простой помол. Простой холст (небелёный).

Первым русским музеем считают Кунсткамеру. Её основал Пётр I в 1714 году. С немецкого это слово переводится как «комната искусств» или «кабинет редкостей». Подобные музеи были популярны в Европе с XVI века. В коллекции входили предметы искусства, древности, редкие минералы. Старинные вещи собирали и в России. Коллекционерами становились представители знати, духовенства и купечества. Пётр I побывал в нескольких подобных «кабинетах редкостей», <...> были открыты для посетителей, во время путешествия в Европу в 1697–1698 годах. Когда он вернулся в Россию, то решил обустроить такой музей «для поучения и знания о живой и мёртвой природе, об искусстве человеческих рук». Несколько лет для «государева Кабинета» собирали экспонаты — минералы, старинные книги, инструменты и оружие. По приказу императора по всей стране искали «каменья необыкновенные, кости человеческие или скотские, рыбьи или птичьи, не такие, как у нас ныне есть, или и такие, да зело велики или малы перед обыкновенными, также какие старые надписи на каменьях, железе или меди». А уже в 1714 году для посетителей открыли Кунсткамеру, которая была не только музеем, но и одним из первых в России научных центров. Поэтому там хранились химические реактивы, анатомические пособия и образцы. При музее существовала лаборатория, сотрудники которой должны были «прилежно исполнять… надлежащую химическую работу». По указу Петра I посещать Кунсткамеру можно было бесплатно. Посетителей сопровождали специальные гиды, которых называли суббиблиотекарями. Иногда экскурсии по музею проводил и сам Пётр I. В 1824 году на базе Кунсткамеры появились отдельные музеи: Анатомический, Этнографический, Нумизматический и другие. А вскоре коллекции стали показывать посетителям не только в Москве и Петербурге — музеи создали в Архангельске, Владимире, Ярославле и других городах. (По А. В. Войко)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРЕДМЕТ. Наука или раздел науки, круг каких-нибудь знаний как особая учебная дисциплина. Учебный предмет. Успевать по всем предметам.

2) РЕДКИЙ. Нечасто или мало встречающийся, необычный. Редкое явление. Редкий гость. Редкая книга. Редкий металл.

3) РЕШИТЬ. Обдумав, прийти к какому-нибудь выводу, к необходимости каких-нибудь действий. Решил учиться. Решил, что пора действовать.

4) ОБРАЗЕЦ. То (тот), чему (кому) нужно следовать, подражать; носитель каких-нибудь характерных качеств, воплощение чего-нибудь. Служить образцом кому-нибудь. Этот человек — образец мужества.

5) ОТДЕЛЬНЫЙ. Обособленный, самостоятельный. Отдельное помещение. Жить отдельно от родных.