Открытый банк заданий ЕГЭ | Русский язык

Невозможно не упомянуть о здешних горах, <…>, как говорят здесь, хребтах. А говоря о горах Даурии, нельзя умолчать и о бесконечных, волнующихся степях и лугах Восточной Сибири. Как жаль, что я плохой ботаник и не в состоянии передать ничего порядочного о богатстве и разнообразии здешней флоры! А каких только цветов и трав вы не увидите в здешнем краю весною! Тут промелькнул полевой ландыш, далее белая даурская лилия, там фиалка дикая, тут опять что-то скраснело, — это полевой гиацинт, но он едва-едва пахнет; сорвите лилию — то же самое… Между тем вы уже проскакали несколько вёрст, а всё не можете угадать, что такое белеет впереди вас; терпение ваше истощается, вы наконец спрашиваете ямщика, указывая на даль: «Что это там белеет?» К вам оборачивается лицо тунгусского типа с узкими блестящими глазами, приплюснутым носом, широкими, выдающимися скулами и белыми, как слоновая кость, зубами, с чёрными волосами и косой на макушке — и отвечает: «Толмач угей» («Не понимаю»). Вам досадно, однако вы стараетесь знаками растолковать ему, что вам хочется знать. Но тунгус наконец говорит: «Толмачу, толмачу» («Понимаю, понимаю»), потому что на самом деле он вас давно понимает. (Надо заметить, что здешние инородцы при встрече с новым человеком всегда стараются заговорить по-своему и никогда по-русски, но они только притворяются, что не знают русского языка. Это черта их хитрости и гордости.) Потом худым, ломаным языком произносит: «Это Чикондинский голец». (Чикондо — чуть ли не самая возвышенная точка отрогов Яблонового хребта.) Восточная Сибирь так обширна, что, наверное, можно сказать о ней следующее: нет такого человека на свете, который бы мог похвастаться, что знает всякий уголок этой богатой страны. Я хорошо знаком только с южной и юго-западной частями Забайкалья, и всё, что говорю в своих заметках, относится именно к этой её половине; северная же часть самому мне мало известна, и то более по слухам. (А. А. Черкасов)

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите этот союз.

Маленький Забелин! Мне передавали, что ты оскорблён моими насмешками… Способность оскорбляться есть достояние только душ благородных, но тем не менее, если можно смеяться надо мной, то почему же нельзя смеяться над тобой? Это несправедливо… Впрочем, если ты не шутишь и в самом деле чувствуешь себя оскорблённым, то спешу извиниться. Смеются только над тем, что смешно или чего не понимают… Выбирай любое из двух. Второе, конечно, более лестно, но — увы! — для меня лично ты не составляешь загадки. Нетрудно понять человека, с которым делил сладость московского жития. Буду из уважения к тебе откровенен. Что ты для меня не составляешь загадки, что бываешь иногда смешон, тоже верно. Ведь ты простой смертный, а все мы, смертные, загадочны только тогда, когда глупы, и смешны в течение 48 недель в году… Не правда ли? Уверяю тебя, что, как брат и близкий к тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую… Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, поделяешься последней копейкой, искренен; ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, не ехиден, не злопамятен, доверчив… Ты одарён свыше тем, чего нет у других: у тебя талант. Этот талант ставит тебя выше миллионов людей. Недостаток же у тебя только один. Это — <…> крайняя невоспитанность. Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным… Талант занёс тебя в эту среду, ты принадлежишь ей, но… тебя тянет от неё. Сказывается плоть мещанская. Победить её трудно, ужасно трудно… Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля… Тут дорог каждый час… Твой А. Чехов. (Из письма А. П. Чехова брату Н. П. Чехову. Март 1886, Москва)

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в шестом (б) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Книга «Гарри Поттер и философский камень» была написана английской писательницей Джоан Роулинг. Рукопись два года пролежала в издательстве. И только в 1997 году в Англии вышло первое издание книги. Через несколько лет её издали на русском языке. Книга стала настолько популярной, что положила начало целому циклу историй о Гарри Поттере. С тех пор было издано более 400 миллионов экземпляров. Книга «Гарри Поттер и философский камень» написана в стиле фэнтези, простым и доступным языком. Ярко представлены картины параллельного мира. Водоворот событий захватывает и уносит за собой. Читается она легко, на одном дыхании. Речь в ней идёт о мифическом, выдуманном мире магов и волшебников, но описано это всё с большой реалистичностью. Читатель найдёт в книге переплетения с обычной, реальной жизнью. Есть верные друзья, как Рон и Гермиона. А есть недруги, как Малфой, или откровенные враги и соперники. Описывается классовое и расовое неравество — бедные и богатые маги, грязнокровки и чистокровные чародеи. Целевая аудитория книги — младшие школьники и подростки, но интересна она для <…> возраста. Каждый читатель найдёт в ней что-то для себя. Дети — фантастические приключения. Взрослые вернутся немножко в детство. Родители на примере эпизодов из книги смогут объяснить молодому поколению, что такое хорошо и что такое плохо. «Гарри Поттер и философский камень» как нельзя лучше подойдёт для семейного чтения.

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Один вопрос из разряда «вечных»: слова «число» и «цифра». Можно ли ставить между ними знак равенства? Можно ли считать их синонимами? Начнём с того, что многие слова в языке употребляются в разных сферах, в разных ситуациях. Одно и то же слово могут использовать учёные в своих трудах, а могут и люди, весьма далёкие от науки. Ситуация может быть официальной, а может — бытовой. Если вы откроете словари, то увидите, что для таких случаев в словарных статьях есть специальные пометы: профессиональное, разговорное, шутливое, официальное, высокое и т. п. Исходя из этого, вчитаемся в словарные статьи наших многострадальных числа и цифры. Если ограничиться лишь пунктом 1 в статьях <…> слов, а дальше не заглядывать, безусловно, правы будут те, кто настаивает: число и цифра — разные слова! Действительно, число — основное понятие математики, величина, при помощи которой ведётся счёт. А цифра — знак, обозначающий число. Величина — и знак, её обозначающий. Любой математик скажет вам, что это разные понятия. И ни один математик, конечно же, не заменит одно слово другим в своей речи или в своей статье. А вот так называемый обычный человек не побоится дочитать до конца словарные статьи числа и цифры. Вот здесь-то он и выяснит, что зря знакомый математик так стыдил его, когда он при нём произносил фразу: «У нас получилась солидная цифра!» Зря, потому что второе значение слова цифра — это «сумма, число». Рядом с этим значением вы увидите скромную, но всё объясняющую помету: разговорное. Что это означает? Только то, что в обычном, бытовом, а не терминологическом смысле слова «число» и «цифра» выступают как синонимы. Кстати, подтверждает это и соответствующий словарь — словарь синонимов. Мне жаль расстраивать математиков. Я знаю, их ранит такая небрежность. Но я просто вынуждена их расстроить. В нашем общечеловеческом, не математическом смысле, число и цифра в некоторых ситуациях вполне могут друг друга заменять. (По М. А. Королёвой)

Самостоятельно подберите собирательное числительное, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это числительное.

Чем лучше мы знаем жизнь Пушкина, тем глубже и точнее понимаем смысл его творений. Вот главная причина, которая уже <…> нескольких поколений побуждает исследователей со всей тщательностью изучать биографию поэта. Не праздное любопытство, не желание умножить число анекдотических рассказов о Пушкине заставляет их обращать внимание и на такие факты, которые могут показаться малозначительными, ненужными, а иногда даже обидными для его памяти. В жизни Пушкина малозначительного нет. Мелкая подробность позволяет порой по-новому понять и оценить всем известный стих или строчку пушкинской прозы. Нет ничего оскорбительного для памяти поэта в том, что мы хотим знать живого, подлинного Пушкина, хотим видеть его человеческий облик со всем, что было в нём и прекрасного, и грешного. В этом отношении можно согласиться с Вересаевым, который сказал: «Скучно исследовать личность и жизнь великого человека, стоя на коленях». Дорогой всем нам образ становится ещё ближе и дороже, когда мы вплотную подходим к поэту и пытливо вглядываемся в его человеческие черты. (По Н. А. Раевскому)

Самостоятельно подберите произвольный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.

Важнейший шаг на пути к современному алфавиту сделали древние финикийцы: они воспользовались для письма египетскими иероглифами, но взяли только те из них, которые обозначали отдельные слоги. Но в финикийском языке были и звуки, которые отсутствовали в египетском. Для этих звуков финикийцы создали новые знаки. Настоящий — не слоговый, а буквенный алфавит, где есть знаки не только для согласных, но и гласных, появился впервые у древних греков. Они заимствовали письменность у финикийцев, но оказалось, что она не очень пригодна для греческого языка, в котором гласные играют существенную роль и им тоже нужны обозначения. Тогда-то греки и придумали знаки для гласных. Греческий алфавит оказался так прост и удобен, что им воспользовались и другие народы древнего Средиземноморья — ликийцы, лидийцы, фракийцы, карийцы, этруски, и не только они. Многие письменности, в том числе и латинский алфавит, возникли из греческого письма. Латинским алфавитом с различными дополнительными значками и двойными буквенными обозначениями для звуков, не существовавших в латинском языке, сейчас пользуется громадная часть человечества. <…>, звук «ш» обозначается в немецкой письменности sch, во французской — ch, а в английской — sh. (По материалам «Большой детской энциклопедии»)

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это слово.

Каким образом люди понимают друг друга? Как они договариваются между собой в процессе совместного труда? Каким образом людям ХХI века становятся доступны мысли, опыт, переживания их предков, живших сотни лет тому назад? Как от поколения к поколению накапливается научная информация? Основным средством общения между людьми является язык, люди взаимодействуют друг с другом прежде всего в процессе речевой деятельности. «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина, — писал К. Д. Ушинский. — Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое, живое целое». Национальный язык — понятие очень широкое. Помимо образцовой своей формы — литературного языка — он включает диалекты, жаргоны и, наконец, просторечие. Таким образом, тексты, созданные на русском языке, могут значительно различаться и быть понятными далеко не всем носителям языка. <…>, разговор экономистов на специальные темы будет непонятен филологам, городской подросток мало что уяснит из речи деревенской бабушки. В культурном и языковом отношении нацию объединяет прежде всего литературный язык — высшая, образцовая форма национального языка. Литературная речь предполагает сознательный подход к системе средств общения, она ориентируется на нормы, которые закрепляются как формы образцовой речи. Учением о содержании образцовой речи, её основных качествах и свойствах в течение двух с половиной тысяч лет в истории мировой культуры занималась такая наука, как риторика. (По Л. Г. Смирновой)

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это слово.

Впервые о реальности полёта в космос заговорили в XIX веке. Тогда учёные пришли к выводу, что при определённой устойчивой скорости летательный аппарат может не только преодолеть гравитацию, но и вылететь за атмосферу Земли. <…> обеспечить такую скорость полёта существующие в то время двигатели не могли. Двигатели со слабой мощностью не достигали нужной скорости, а сильные выбрасывали энергию рывками. Траекторию движения такого объекта контролировать было невозможно. Начало XX века стало знаковым периодом в истории освоения космоса. В космической промышленности начали создавать опытные ракетные двигатели, работающие на жидком топливе. Первая ракета для полёта в космическое пространство была спроектирована в 1903 году известным изобретателем Константином Эдуардовичем Циолковским. Важным практическим шагом к воплощению проекта Циолковского в реальность стало создание экспериментальной советской ракеты на гибридном топливе ГИРД-09) Её характеристики были намного слабее, чем у современных ракет, но результаты эксперимента, проведённого в 1933 году, на то время были впечатляющими. Долгие годы Циолковский также изучал теоретическую сторону нахождения человека в космическом невесомом пространстве. В его работах были перечислены способы передвижения в невесомости, её влияние на любой живой организм. Все его описания впоследствии подтвердит первый человек, полетевший в космос, — Юрий Алексеевич Гагарин.

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите этот союз.

Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами. Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать. И ещё: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится. А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда <…> встретит сочувствие. (Д. С. Лихачёв)

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

Юлия Васильева. Елена Владимировна, сможет ли нейросеть, по-вашему, писать как Пушкин, создавать музыку как Шопен, ваять как Роден? Елена Брызгалина. Генеративные нейросети могут создавать оригинальные объекты. Сегодня они делают это в сотрудничестве с человеком, поэтому имеет смысл говорить о соавторстве, о работе «цифрового кентавра», это человек плюс ИИ (искусственный интеллект). Этому «авторскому коллективу» подвластно создание новых форм, новых объектов. Нейросети обучаются на примерах, воспроизводят имеющийся человеческий опыт, перекомбинируют этот опыт, фиксированный в словах и образах. Машины не имеют намерения донести до зрителя, слушателя, читателя смыслы мира, схваченные в произведении, они не переживают эмоции, не осознают сделанное. Эта намеренность есть <… > у человека-творца. Поэтому системы ИИ — только инструменты. Юлия Васильева. Сегодня тема номер один: кто одержит победу на рынке труда, нейросети или человек. Какие профессии убьёт искусственный интеллект? Елена Брызгалина. У человека есть цели использовать ИИ для улучшения жизни человека и общества. Безусловно, за счёт цифровизации рынок профессий изменится. Исчезнут профессии, связанные с деятельностью по повторяющимся алгоритмам, с которыми проще, быстрее, точнее и дешевле справятся технические системы, например, оператор колл-центра, продавец, водитель и так далее. Работники с высокой квалификацией, специалисты в области человеческих взаимодействий и развития когнитивных навыков, профессионалы в области стратегического управления всегда найдут место на рынке. Появятся и новые профессии, например архитекторы автоматизации. От каждого человека по мере развития ИИ требуется готовность к освоению новых сфер, развитие когнитивных и эмоциональных навыков саморазвития. А главное, чёткое понимание целей: для чего существует и меняется рынок труда? Юлия Васильева. Говорить о биоэтике невозможно в отрыве от разговора о глобальных человеческих ценностях. Елена Брызгалина. Я всегда отвечаю на вопрос о том, что делает человека человеком, ссылаясь на ценности. Учесть внешние обстоятельства — объём знаний, их полноту, применить к знаниям алгоритмы, — это может сделать сегодня интеллектуальная система, а завтра она будет делать это лучше, чем человек. И вот если нам предстоит жить бок о бок с этими техническими устройствами, то уже сейчас возникает вопрос, почему в паре «мы плюс искусственный интеллект» мы — неустранимы, и «мы плюс искусственный интеллект» — это лучше, чем «мы отдельно» и «искусственный интеллект отдельно»? (Из интервью заведующей кафедрой философии образования философского факультета Московского государственного университета, исследователя этики искусственного интеллекта Елены Брызгалиной. Беседовала Юлия Васильева)

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите эту частицу.