Открытый банк заданий ЕГЭ | Русский язык

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Саяно-Шушенская ГЭС — это самая крупная гидроэлектростанция. (2)Высота плотины достигает 245 метров, длина — 1 километра, ширина у основания — 110 метров, а по гребню — 25 метров. (3)Ещё в 60-е годы XX века родилась идея возвести на реке Енисее каскад электростанций — Красноярскую, за ней Саяно-Шушенскую и другие. (4)Её строительство диктовалось не только стремлением получать дешёвую электроэнергию — возле Енисея были обнаружены залежи мрамора, цветных металлов, сооружён алюминиевый завод. (5)Но Енисей показал свой напористый характер: всё оказалось непросто, и плотину приходилось реконструировать и перестраивать, так как большой напор воды разрушал бетонные конструкции. (6)Только в 1996 году учёные приняли решение соорудить два береговых дополнительных туннеля, которые брали бы на себя 4–5 тысяч кубометров воды в секунду. (7)Их протяжённость — 1100 метров каждый. (8)Благодаря туннелям удаётся погасить напор несущейся на плотину воды. (9)Сегодня Саяно-Шушенский гидроэнергетический комплекс — это и популярное туристическое место, позволяющее увидеть мощь и силу покорённой человеком природы.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)История изучения метафоры началась ещё в Античности: первое значимое исследование метафоры было проведено Аристотелем. (2)Он писал: «Переносное слово (метафора) — несвойственное имя, перенесённое с рода на вид, или с вида на род, или с вида на вид». (3)Аристотель считал метафору средством языка, оказывающим положительное влияние на слушателя. (4)Большой вклад в развитие учения о метафоре внесли и другие античные философы: Квинтилиан, Деметрий, Цицерон, Феофраст и Филемон. (5)Рассматривая метафору как средство создания образности, они сформулировали её определение, выявили основные типы и высказали советы по правильному употреблению. (6)Хотя изучение метафоры началось в Античности, настоящее развитие теория метафоры получила лишь в двадцатом веке. (7)Сейчас метафору изучают различные науки: поэтика, стилистика, риторика, лексикология, психолингвистика, философия, логика. (8)На сегодняшний день выделяют следующие подходы к изучению метафоры: сравнительная теория, эмоциональная теория, теория замещения.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Здание таганрогского театра было построено на главной улице города в 1866 году. (2) Однако его история восходит к гораздо более раннему времени: в самом начале XIX столетия «неслужащий дворянин» Петровский инициировал в городе выступления труппы вольных драматических артистов и снял для этой цели помещение большого каменного флигеля на Петровской улице. (3) В первые годы в репертуаре театра безусловное преимущество было на стороне музыкальных спектаклей: комедий, оперетт, водевилей. (4) Но это не исключало постановки многих драматических пьес. (5) В мае 1865 года в Таганроге было организовано акционерное общество для «возведения здания для сценических представлений». (6) В числе акционеров были известные таганрогские благотворители: Марк Варваци, Дмитрий Алфераки, Николай Авверино и другие. (7) Сразу после того как новое здание распахнуло свои двери для зрителей, город обуяла самая настоящая «театральная лихорадка». (8) Именно в годы небывалого расцвета таганрогского театрального искусства с ним знакомится юный гимназист Антоша Чехов. (9) Спустя многие годы Чехов писал: «Прежде для меня не было больше наслаждения, как сидеть в театре...»

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) На огромной территории России собрано множество уникальных природных объектов. (2) Один из таких объектов — национальный парк «Орловское полесье». (3) Парк одновременно сочетает в себе красоту дикой природы, современную туристическую инфраструктуру и объекты культурно-исторического просвещения. (4) Богатый животный мир, сотни видов дикорастущих растений, леса, холмы, реки, озёра — всё это часть огромного заповедника в южной части Орловско-Калужского полесья. (5) Территория представляет собой холмистую равнину, которая возвышается над уровнем моря в пределах 220–250 метров. (6) Общая площадь заповедных земель — 77 745 гектаров, покрытых преимущественно хвойными и лиственными лесами. (7) Особая гордость заповедника — стадо зубров. (8) Восстановление и поддержание популяции этих животных — приоритетное направление деятельности национального парка.

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) О необходимости создания магистрали, которая бы соединяла европейскую часть России с её восточной окраиной, говорили ещё с середины XIX века: доставка грузов из одной части России в другую занимала несколько месяцев. (2) Отсутствие такой дороги не только тормозило развитие страны, но и создавало прямую опасность в случае войны: защищать свои границы при таком положении дел было весьма затруднительно. (3) В 1857 году генерал-губернатор Восточной Сибири Николай Муравьёв-Амурский поставил вопрос о необходимости строительства железной дороги на сибирских окраинах России. (4) Однако ещё на несколько десятилетий этот вопрос так и повис в воздухе. (5) В 1886 году император Александр III написал на отчёте иркутского генерал-губернатора графа Игнатьева: «Уже сколько отчётов генерал-губернаторов Сибири я читал и должен с грустью и стыдом сознаться, что правительство до сих пор почти ничего не сделало для удовлетворения потребностей этого богатого, но запущенного края, а пора, давно пора». (6) Дело сдвинулось с мёртвой точки только в 1891 году: Александр III выделил деньги из казны на строительство Транссибирской магистрали. (7) Работы велись одновременно на нескольких участках: в Сибири, в Забайкалье, в Приамурье.
(8) Сквозное железнодорожное сообщение до берегов Тихого океана было открыто только в октябре 1916 года. (9) Сегодня Транссибирская магистраль является «спинным мозгом» страны: эта железнодорожная линия соединяет два континента, обслуживая торговые и туристические маршруты.

Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Создать областной словарь — это значит сохранить для многих поколений те слова и обороты речи, которые могут или бесследно исчезнуть, или видоизмениться, или получить иное значение. (2) Для чего, спрашивается, их сохранять? (3) Они не вошли и не войдут в литературный язык. (4) Потеряем мы что-нибудь, не сохранив этих слов? (5) Для науки представляет определённую ценность каждое слово, даже являющееся принадлежностью местного говора. (6) Потерять диалектные слова — это значит потерять для истории нашего народа, его духовной и материальной культуры, его языка содержание жизни миллионов людей в течение многих столетий. (7) И наш долг состоит в сохранении этого неоценимого сокровища живой народной речи, народной памяти, народного творчества. (8) Мы обязаны зафиксировать слова местных говоров как можно полнее и точнее в создаваемых нами областных словарях.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Земля Франца-Иосифа — уникальный природный объект Русской Арктики. (2) Состав архипелага — более 190 островов. (3) Суровая природа, экстремально холодный климат, отсутствие растительности и вечная мерзлота — всё это делает острова непригодными для проживания. (4) Бóльшая часть территорий покрыта вечной мерзлотой, толщина льда может достигать ста пятидесяти метров. (5) Природа Земли Франца-Иосифа находится под угрозой. (6) В период активного освоения архипелага на островах были оставлены сотни бочек с горючим, а также другие вредные отходы.(7) От них страдают не только растения, но и медведи, моржи и другие крупные обитатели островов. (8) Сегодня действует программа по очистке Арктики, цель которой — провести «генеральную уборку» заполярных земель.

(1)Лет двести тому назад ветер-сеятель принес в Блудово болото семя сосны и семя ели. (2)Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня… (3)С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут: их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга. (4)Деревья разных пород: ели, сосны и кедры – ужасно боролись между собою корнями за питание, сучьями – за воздух и свет. (5)Поднимаясь всё выше, толстея стволами, они впивались сухими сучьями в живые стволы и местами насквозь прокололи друг друга. (6)Злой ветер устроил деревьям несчастную жизнь: он прилетал сюда иногда покачать их. (7)И тогда деревья стонали и выли на все Блудово болото, как живые существа. (8)До того это было похоже на стон и вой живых существ, что лисичка, свернутая на моховой кочке в клубочек, поднимала вверх свою острую мордочку. (9)Одичавшая собака в Блудовом болоте, услыхав его, выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему: до того близок был живым существам этот стон и вой сосны и ели. (По М. Пришвину)

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Утро сырое, туманное, похоже на тяжело спящего человека: пробуждается не скоро, слышит, а глаз не хочет открыть. (2)Туман сгущается, и капли оседают на желтых листьях: скатится капелька на другой листик – станет там две, упадут, и листик не выдержит, падает вместе с каплями. (3)Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. (4)А между тем мало-помалу день открывает глаза – ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелетными птичками. (5)Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь. (6)И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько: (7)– Летите, летите! (8)Так долго день пробуждается, что солнце выйдет – уже и обед. (9)Мы радуемся хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета: все разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи – и все кончится. (М. Пришвин)

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)По памяти дом всегда казался ему большим, просторным, пахнущим теплым воздухом печей, горячим хлебом, парным молоком и свежевымытыми полами. (2)И ещё когда Николай Николаевич был маленьким мальчиком, то всегда думал, что у них в доме живут не только «живые люди». (3)Не только бабушка, дедушка, папа, мама, братья и сестры, приезжающие и уезжающие бесчисленные дяди и тёти. (4) Но ещё изображённые на развешанных по стенам во всех пяти комнатах картинах. (5)Это были бабы и мужики в домотканых одеждах, дамы и господа в причудливых костюмах. (6)Женщины в расшитых золотом платьях со шлейфами, мужчины в ослепительно белых, голубых, зелёных мундирах с высокими стоячими воротниками, в сапогах с золотыми и серебряными шпорами. (7) И чувство этих живущих в их доме никогда не покидало его, может быть, это и странно. (8)На тяжкой кровавой работе войны он, вспоминая дом, думал и о своих родных, и о «людях с картин. (по В.К. Железникову)

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.