Открытый банк заданий ЕГЭ

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Что значит проявлять заботу?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Андрей туманно представлял себе, что дарить женщинам к празднику. (2)С подарками он не раз попадал впросак. (3)Правда, Клава всегда очень долго его благодарила, но потом вела себя как-то странно. (4)К примеру, с театральной сумочкой, купленной Андреем, она ходила только в магазин, а в театр — никогда. (5)Его духами она не душилась.

(6)— В чем дело? — недоумевал Андрей. (7)— Флаконов красивей этого в магазине не было! (8)Посмотри, какой замысловатый…

(9)— Все хорошо, все очень хорошо, — успокаивала его Клава. (10)— Просто я берегу твой подарок. (11)Он дорог мне — и я берегу.

(12)Но в этом году Андрею повезло. (13)За несколько дней до праздника Клава, вернувшись с работы, сказала:

(14)— Утром, я видела, продавали мимозы. (15)Спешила на работу — и не могла купить. (16)Мои самые любимые цветы! (17)Раз появились — значит, весна. (18)Каждый цветочек похож на маленького цыпленка, присевшего на ветку!

(19)— Твои самые любимые цветы? — механически, не отрываясь от газеты, переспросил Андрей.

(20)— Я сообщаю тебе об этом каждую весну, — обиделась Клава. (21)И, как всегда в подобных случаях, стала нарочито громко стучать и звенеть на кухне.

(22)Андрей вспомнил об этом разговоре вечером седьмого марта, когда мужчины из их конструкторского бюро устремились в магазины за подарками. (23)Днем они все получали устные консультации у секретарши начальника, которая считалась самой элегантной женщиной не только в бюро, но и во всем научно-исследовательском институте. (24)Она любила давать советы по части подарков, нарядов и правил хорошего тона.

(25)Пожалуй, только Андрей не советовался с секретаршей начальника. (26)Он знал, что нужно преподнести Клаве: он подарит мимозы, ее самые любимые цветы.

(27)В цветочном магазине, неподалеку от института, покупателей не было. (28)Одна только продавщица сидела в уголке, сосредоточенно разглядывая свои ногти и, видно, определяя, нужно ли наводить к празднику маникюрный глянец.

(29)«Вот хорошо! — подумал Андрей. (30)— Совсем пусто!» (31)Но тут он заметил, что и на полках тоже было пустовато. (32)Стояли цветочные горшки, перепачканные землей. (33)Из горшков лезли вверх какие-то странные растения. (34)Стебли их напоминали кривые корни хрена, а цветы были такие хилые, такие невзрачные, что и цветами-то их назвать было нельзя.

(35)Увидев Андрея, продавщица проворно вскочила с табурета, на ходу взбивая прическу. (36)И до неграмотности учтиво спросила:

(37)— Что будет угодно для вас?

(38)— Мне нужны мимозы, — сказал Андрей, с грустью поглядывая на уродливые растения в цветочных горшках.

(39)— Мимозы? (40)Имелись утром, имелись днем… (41)Сейчас все кончились. (42)Сами понимаете: завтра праздник. (43)Все за этим товаром охотятся.

(44)Андрей со злостью взглянул на продавщицу: и потому, что в магазине не было мимоз, и потому, что она бесцеремонно называла «товаром» любимые Клавины цветы.

(45)— Возьмите вот эти, — предложила продавщица. (46)— Последние три горшка остались. (47)Тоже очень редкие цветочки…

(48)— Я вижу, что редкие, — хмуро улыбаясь, сказал Андрей.

(49)— И холода не боятся.

(50)— Их самих испугаться можно! (51)А больше ничего нет?

(52)— Сегодня ничего, а завтра подбросят.

(53)Нет, завтра будет поздно… (54)Ему хотелось, чтобы утром, в день праздника, подарок был на Клавином столе. (55)Несколько минут он молча размышлял. (56)А продавщица за это время собралась с силами и пошла в атаку:

(57)— Возьмите эти цветы. (58)Не пожалеете… (59)Их только надо раскрыть руками, а там, внутри, они лиловые, сиреневые… (60)Очень даже оригинальные цветочки! (61)И простоят долго. (62)А ваши мимозы на второй день осыплются. (63)Мужчины ведь в цветах ничего не понимают.

(64)Сама того не подозревая, она привела самый убедительный для Андрея аргумент. (65)Может, и в самом деле не понимает? (66)Он нагнулся и понюхал цветок.

(67)— Изумительный аромат! — крикнула в этот момент продавщица.

(68)И Андрею показалось, что цветы в самом деле приятно пахнут. (69)К тому же он очень устал, ему хотелось поскорей добраться домой и поужинать.

(70)— Ну ладно, — сказал он. (71)— Пришлите завтра утром. (72)Домой… (73)Адрес я напишу.

(74)Он полез во внутренний карман пиджака и достал оттуда толстый граненый карандаш.

(75)«Первомайская улица»… — написал Андрей. (76)И задумался. (77)Он вспомнил вдруг, что этот карандаш, вызывавший зависть у других инженеров (а только инженеры-конструкторы умеют ценить хорошие карандаши!), достала ему Клава. (78)Она ездила за ним на край города, к какой-то школьной подруге, работавшей сейчас в писчебумажном магазине.

(79)Вспомнил Андрей и другое. (80)Недавно ему захотелось прочитать роман, о котором много спорили его друзья-инженеры. (81)Но за журналом в институтской библиотеке установилась длинная очередь. (82)Клава обзвонила всех своих друзей. (83)А как-то в воскресенье она поехала за город, на кирпичный завод, и там, как в детские годы, выменяла у своей подруги нашумевший роман на сборник фантастических повестей.

(84)Так было всегда. (85)Сперва Клава хмурилась:

«Ты, Андрюша, как маленький: увидишь чужую игрушку — и хочешь такую же!..»

(86)Но в тот же день она принималась искать приглянувшуюся ему «игрушку», как это много лет назад делала мама. (87)Он вспомнил… (88)И карандаш остановился.

(89)— Вы не указали дом и квартиру, — откуда-то с другой планеты раздался голос продавщицы. (90)Андрей скомкал листок.

(91)— А где сейчас можно достать мимозы?

(92)Изысканную вежливость продавщицы как ветром сдуло.

(93)— Справок не даем! — процедила она. (94)Вновь уселась на табурет и стала с демонстративным вниманием изучать свои ногти.

(95)Андрей вышел на улицу. (96)Вечер был неуютный, метельный… (97)Казалось, мороз, незаконно перешедший границу весеннего месяца, хотел посильнее накуролесить, чтобы оставить по себе память. (98)Усталому и голодному Андрею ветер, переносивший с места на место стайки снежинок, казался обжигающе холодным, пронизывающим. (99)В такие минуты, поеживаясь, приятно вспомнить лето, какой-нибудь день, поразивший тебя красками и щедростью тепла.

(100)Андрей вспомнил такой день… (101)Он возвращался с курорта, а Клава встречала его на вокзале. (102)Соседи по купе, как это обычно бывает, с любопытством разглядывали женщину, о которой они столько слышали за двое суток пути. (103)Клава смущалась и закрывала лицо огромным букетом.

(104)«Откуда такие чудесные цветы? — спросил Андрей. (105)— Можно подумать, что не я приехал с юга, а ты».

(106)«Купила на привокзальной площади, она вся в цветах…»

(107)Вспомнив об этом, Андрей решил добраться до вокзала. (108)Это было нелегко, но он смело пустился в путь.

(109)Транспорт переживал бурные часы «пик». (110)Помня о завтрашнем празднике, Андрей долго пропускал вперед всех женщин, стоявших в очереди, — и в результате только одна его нога уместилась на подножке троллейбуса. (111)Затем он пересел на трамвай, проехал несколько остановок, вышел на привокзальную площадь — и обнаружил, что никаких цветов на площади не продают.

(112)— Утром были мимозы, а сейчас одни только папиросы остались, — сказала лоточница, которую мороз заставлял по-птичьи прыгать на одном месте и колотить себя в бока. (113)Казалось, она раздраженно наказывала себя за какую-то серьезную провинность. (114)— Вы бы к драмтеатру съездили. (115)Там цветочный ларек имеется…

(116)Кругом были парфюмерные и галантерейные магазины. (117)Их витрины опрокинулись на панель широкими, светлыми квадратами. (118)Внутри, на полках, он знал, были вещи, неотразимо заманчивые для женского сердца. (119)Но Клава хотела украсить комнату весенними цветами — и Андрей решил достать их во что бы то ни стало!

(120)Он снова втиснулся в трамвай.

(121)В окне Цветочного ларька, возле драмтеатра, Андрей цветов не увидел — он увидел лишь заиндевевшее лицо старичка продавца, даже на морозе не потерявшее своей ласковости в сочетании с невинной, незлобивой хитрецой. (122)Усы старичка, казалось, были вылеплены из снега, и из снега вылеплена смешная метелочка на подбородке.

(123)— У вас есть мимозы? — безнадежным голосом спросил Андрей.

(124)Старик развел руками и при этом так улыбнулся, словно отрицательный ответ его должен был обрадовать Андрея.

(125)Андрей облокотился о деревянную притолоку. (126)«А Клава бы все-таки достала цветы, если б они нужны были мне, — подумал он. (127)— Из-под земли бы достала… (128)Да, мы подчас куда беспомощней женщин!»

(129)И тут, сам не зная почему, он рассказал старичку историю своих поисков.

(130)— Конечно, жена и без мимоз обойдется… (131)А все-таки хотелось бы!..

(132)— Да, понимаю вас, — сказал старичок, с нескрываемым удивлением разглядывая Андрея. (133)— Не так уж часто современные молодые люди о цветах беспокоятся. (134)Цветы вроде и ерунда… (135)Безделица вроде. (136)А через них, между прочим, жена ваша многое увидеть может…

(137)Андрей вытянулся во весь свой недюжинный рост и зашагал прочь от ларька с таким видом, будто собрался отправиться за мимозами на край света, будто решил немедленно слетать на юг, где растут любимые Клавины цветы.

(138)Но вдруг он услышал сзади:

(139)— Молодой человек, можно вас на минуточку!

(140)Андрей вернулся к ларьку.

(141)— Тут я, по правде сказать, оставил один букетик для дочери, — извиняющимся голосом сообщил старичок. (142)— Да вижу, вам цветы очень нужны. (143)А ей пускай жених достанет, пусть тоже поищет! (144)Это его дело. (145)Верно я говорю?

(146)— Еще бы!.. — воскликнул Андрей, готовый расцеловать старичка в его снежные усы и в смешную заиндевевшую метелочку на подбородке.

(147)Букет был аккуратно завернут в большой лист шершавой бумаги. (148)Но цветы спрятать нельзя! (149)Пассажиры троллейбуса вдыхали нежнейший аромат юга, ворвавшийся в побеленный морозом вагон. (150)Молодая женщина завистливо взглянула на сверток, потом на Андрея, а потом бросила укоризненный взгляд в сторону своего спутника, мрачно уткнувшегося в журнал.

(151)«Правильно, правильно!.. (152)Пусть тоже поищет!» — подумал Андрей. (153)Он тихонько отвернул край оберточного листа, взглянул еще раз на любимые Клавины мимозы. (154)И каждый цветок показался ему в самом деле похожим на только-только вылупившегося, неправдоподобно маленького цыпленка, присевшего на зеленую веточку.

(А. Г. Алексин)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Как может влиять на человека природа?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Заболел я однажды, и мне дали путевку в южный санаторий, где я никогда еще не бывал. (2)Меня уверили, что там, на юге, у моря, все недуги излечиваются быстро и бесповоротно. (3)Но плохо больному человеку, везде ему плохо, даже у моря под южным солнцем. (4)В этом я убедился очень скоро.

(5)Какое-то время я с радостью первооткрывателя бродил по набережной, по приморскому парку, среди праздной толпы, подчеркнуто веселой, бесцельно плывущей куда-то, и не раздражали меня пока ни это массовое безделье, ни монотонный шум моря, ни умильные, ухоженные клумбочки с цветами, ни оболваненные ножницами пучки роз, возле которых так любят фотографироваться провинциальные дамочки и широкоштанные кавалеры, залетевшие сюда с дальних морских промыслов бурно проводить отпуск, прогуливать большие деньги.

(6)Но уже через неделю мне стало здесь чего-то недоставать, сделалось одиноко, и я начал искать чего-то, рыская по городу и парку. (7)Чего искал — сам не ведал.

(8)Часами смотрел я на море, пытаясь обрести успокоение, наполненность душевную и тот смысл и красоту, которые всегда находили в пространстве моря художники, бродяги и моряки.

(9)Море нагоняло на меня еще большую тоску мерным, неумолчным шумом. (10)В его большом и усталом дыхании слышалась старческая грусть. (11)Вспененные волны перекатывали камни на берегу, словно бы отсчитывая годы. (12)Оно много видело, это древнее, седобровое море, и оттого в нем было больше печали, чем веселости.

(13)Впрочем, говорят, что всяк видит и любит море по-своему. (14)Может, так оно и есть.

(15)В приморском парке росли деревья и кусты, собранные со всех сторон мира. (16)Встречались здесь деревья с африканским знойным отливом в широких листьях. (17)Фикусы росли на улице, а я-то думал, что они растут лишь в кадках по российским избам. (18)Воспетые в восточных одах, широко стояли платаны и чинары, роняя на чистые дорожки мохнатые шарики с ниточками. (19)Кипарисы, темные и задумчивые, и днем и ночью мудро молчали. (20)Непорочными, какими-то невзаправдашне театральными цветами были завешаны магнолии.

(21)И пальмы, пальмы.

(22)Низкие, высокие, разлапистые, с шевелюрами современных молодых парней. (23)В расчесах пальм жили воробьи и ссорились, как обитатели коммунальной квартиры, всегда и всем недовольные, если даже удавалось им свить гнездо в кооперативной квартире или на райской пальме. (24)Понизу стелились и прятались меж деревьев кусты, бесплодные, оскопленные ножницами. (25)Листья их то жестки, то покрыты изморозью и колючками. (26)В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с бархатистыми длиннопалыми листьями. (27)Их покорность, еле слышное перешептывание напоминали тихих красавиц из загадочной арабской земли.

(28)Кусты, деревья, все эти заморские растения, названий которых я не знал, удивляли, но не радовали. (29)Должно быть, открывать и видеть их надо в том возрасте, когда снятся далекие страны и тянет куда-то убежать. (30)Но в ту пору у нас и сны, и мечты были не об этом, не о дальних странах, а о том, чтоб свою как-то уберечь от цивилизованных разбойников двадцатого века.

(31)Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три березки толщиной с детскую руку. (32)Глазам своим я не поверил. (33)Не растут березы в этих местах. (34)Но они стояли на полянке в густой мягкой травке, опустив долу ветви. (35)Березы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и все-таки от них нельзя было оторвать глаз. (36)Белые стволы берез пестрели, как веселые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.

(37)Садовник широкодушно высвободил место березам в этом тесном парке, где обязательно кто-то и кого-то хотел затмить, а потом и задушить. (38)Садовник часто поливал березы, чтобы не сомлели и не умерли они от непосильного для них южного солнца.

(39)Березки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. (40)Но листья лицевой стороной были повернуты к северу, и вершины тоже…

(41)Я глядел на эти березы и видел деревенскую улицу. (42)Козырьки ворот, наличники окон в зеленой пене березового листа.

(43)Даже за ремешками картузов у парней — березовые ветки.

(44)В кадках вода долго пахла березовым листом. (45)По избам чадило таежным листом, уже устоявшимся, набравшим силу.

(46)Ах, как славно пахнет берёза!

(В. П. Астафьев)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«В чем суть преемственности поколений?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими, крутыми берегами, заросшими цепкой ежевикой. (2)Озеро обступили старые ивы и осокори. (3)Поэтому на нем всегда было безветренно и сумрачно, даже в солнечный день.

(4)Сидел я у самой воды, в таких крепких зарослях, что сверху меня совершенно не было видно. (5)По краю берега цвели желтые ирисы, а дальше в иловатой, но глубокой воде все время струились со дна пузырьки воздуха, — должно быть, караси копались в иле, отыскивали пищу.

(6)Наверху, надо мной, где по пояс стояли цветы, деревенские дети собирали щавель. (7)Судя по голосам, там было три девочки и маленький мальчик.

(8)Две девочки изображали в разговорах между собой многодетных деревенских женщин. (9)Каждая, должно быть, подражала своей матери. (10)Это у них была такая игра. (11)Третья девочка все помалкивала и только запевала тоненьким голосом:

Так во время воздушной трявоги

(12)Народилась красавица дочь..

(13)Дальше она слов не знала и, помолчав, снова заводила свою песню о воздушной тревоге.

(14)— Трявога, трявога! — сердито сказала девочка с хрипловатым голосом. (15)— Маешься цельный день, чтобы в школу их определить, всю эту ораву, всю братию, а чему они в школе научаются? (16)Слово сказать и то не умеют по-людски! (17)"Тревоги" надо говорить, а не "трявоги!" (18)Вот скажу отцу, он тебя проучит.

(19)— А мой Петька анадысь, — сказала другая девочка, — двойку приволок. (20)По арифметике. (21)Уж я его утюжила-утюжила. (22)Аж руки замлели.

(23)— Врешь ты все, Нюрка! — сказал басом маленький мальчик. (24)— Петьку маменька утюжила. (25)И то чуть.

(26)— Ишь, сопливый! — прикрикнула Нюрка. (27)— Разговаривай у меня!

(28)— Слушайте, девочки! — радостно воскликнула хрипловатая. (29)— Ой, что я вам сейчас расскажу! (30)Где-то тут около Птичьего брода растет куст. (31)Как ночь, так он весь, до самой макушки, как почнет гореть синим огнем! (32)Как почнет! (33)И так горит и не сгорает до самой зари. (34)А подойти к нему страшно.

(35)— А чего ж он горит, Клава? — испуганно спросила Нюрка.

(36)— Клад показывает, — ответила Клава. (37)— Клад под ним закопан. (38)Золотой карандашик. (39)Кто возьмет тот карандашик, напишет свои горячие желания — они тут же и сбудутся.

(40)— Дай! — требовательно сказал мальчик.

(41)— Чего тебе дать?

(42)— Карандашик!

(43)— Отвяжись ты от меня!

(44)— Дай! — крикнул мальчик и неожиданно заревел противным, оглушительным басом. (45)— Дай карандашик, дурная!

(46)— Ах, ты так? — крикнула Нюрка, и тотчас же раздался звонкий шлепок. (47)— Несчастье мое! (48)На что я тебя породила!

(49)Мальчик непонятно почему, но сразу затих.

(50)— А ты, милая, — сказала Клава притворным, сладеньким голосом, — не бей ребятишек своих. (51)Недолго и паморки отбить. (52)Ты вот как я действуй — учи их разуму. (53)А то вырастут обалдуи — ни себе, ни людям никакой корысти.

(54)— Чему его учить-то? — с сердцем ответила Нюрка. (55)— Попробуй поучи его! (56)Он те дасть!

(57)— Как не поучить! — возразила Клава. (58)— Их всему надо учить. (59)Вот увязался за нами, скулит, а кругом, гляди, один цвет не похож на другой. (60)Их тут сотни, этих цветов. (61)А что он знает? (62)Ничегошеньки он не знает. (63)Даже как зовется вот этот цвет — и то не знает.

(64)— Курослеп, — сказал мальчик.

(65)— Да не курослеп это, а медуница. (66)Сам ты курослеп!

(67)— Мядуница! — даже с некоторым восхищением повторил мальчик.

(68)— Да не "мядуница", а "медуница". (69)Скажи правильно.

(70)— Мядуница, — поспешно повторил мальчик и тут же спросил: (71)— А это какой, розовый?

(72)— Это мята. (73)Повтори за мной: мята!

(74)— Ну, мята, — согласился мальчик.

(75)— Ты не нукай, а чисто за мной повторяй. (76)А вот это таволга. (77)Такая пахучая-пахучая! (78)Такая нежная-пренежная! (79)Хочешь, сорву?

(80)Мальчику, видимо, понравилась эта игра. (81)Он, посапывая, добросовестно повторял за Клавой названия цветов. (82)А она так ими и сыпала:

(83)— Вот, глянь, это подмаренник. (84)А это купава. (85)Вот та, с белыми колокольцами. (86)А это кукушкины слезки.

(87)Я слушал и только удивлялся. (88)Девочка знала множество цветов. (89)Она называла дрему, ночную красавицу, гвоздику, пастушью сумку, копытень, мыльный корень, шпажник, валерьяну, чебрец, зверобой, чистотел и много других цветов и трав.

(90)Но этот удивительный урок ботаники был неожиданно сорван.

(91)— Я обстрекалси-и-и! — вдруг густо заревел мальчик. (92)— Куды вы меня завели, дурные?! (93)В самые колючки! (94)Теперь я домой не дойду!

(95)— Эй, девчонки! — крикнул издали стариковский голос. (96)— Вы чего малого обижаете?

(97)— Да он, дед Пахом, сам обстрекалси! — крикнула в ответ поборница чистого произношения Клава и добавила вполголоса: (98)— У-у-у, бессовестный! (99)Ты сам всякого изобидишь!

(100)Слышно было, как к детям подошел старик. (101)Он заглянул вниз, на озеро, увидел мои удочки и сказал:

(102)— Тут человек рыбу лавит, а вы калган подняли на весь свет. (103)Мало вам, что ли, лугов!

(104)— Где лавит? — поспешно спросил мальчик. (105)— Пусть мне дасть поудить!

(106)— Куда полез! — крикнула Нюрка. (107)— Еще сорвешься в воду, неслух окаянный!

(108)Дети вскоре ушли, и я их так и не видел. (109)А старик постоял на берегу, подумал, деликатно покашлял и спросил неуверенным голосом:

(110)— У вас, гражданин, покурить не найдется?

(111)Я ответил, что найдется, и старик со страшным шумом, цепляясь за петли ежевики, срываясь на откосе и чертыхаясь, спустился ко мне за папироской.

(112)Старик оказался щуплый, маленький, но с огромным ножом в руке. (113)Нож был в кожаном футляре. (114)Сообразив, что я, чего доброго, обеспокоюсь из-за этого ножа, старик поспешно сказал:

(115)— Я лозу пришел резать. (116)Для корзин да вентерей. (117)Плету помаленьку.

(118)Я сказал старику, что вот какая тут была замечательная девочка — знает все цветы и травы.

(119)— Это Клавка-то? — спросил он. (120)— Да это колхозного конюха Карнаухова дочка. (121)А чего ж ей не знать, когда у нее бабка первая травница на всю область! (122)Вы с бабкой поговорите. (123)Заслушаетесь. (124)Да, — сказал он, помолчав, и вздохнул. (125)— У каждого цвета свое наименование... (126)Паспортизация, значит.

(127)Я с удивлением взглянул на него. (128)Старик попросил еще папироску и ушел. (129)Вскоре ушел и я.

(130)Когда я выбрался из зарослей на луговую дорогу, то увидел далеко впереди трех девочек. (131)Они несли огромные охапки цветов. (132)Одна из них тащила за руку маленького босого мальчика в большом картузе.

(133)Девочки шли быстро. (134)Было видно, как мелькают их пятки. (135)Потом донесся тоненький голосок:

Так во время воздушной трявоги

(136)Народилась красавица дочь...

(137)Солнце уже садилось за Окой, за селом Есениным, и освещало косым красноватым светом тянувшиеся стеной на востоке леса.

(К. Г. Паустовский)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Как животные влияют на человека?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)В феврале на севере, на Белом море, начинается зверобойный промысел. (2)Его поморы называют ещё зверобойкой.

(3)Из Архангельска в море выходят ледоколы. (4)На мачтах, на особых удобных площадках, сидят люди с биноклями, осматривают льдины, и как заметят на льдине чёрные пятнышки тюленей, так ледокол останавливается, зверобои сходят на лёд и начинают охотиться на тюленей.

(5)Но не только с ледоколов охотятся на тюленей, а и с берега. (6)В самых глухих местах стоят на берегу зверобойные избушки, в горах, в лесистых ущельях, возле ручьёв. (7)Летом избушки эти пусты, никто в них не живёт. (8)А с начала февраля поселяются там зверобои бригадами и ждут появления тюленей.

(9)Одна такая маленькая избушка стояла на Еловом ручье, и вот какой однажды случай вышел. (10)Встали как-то утром зверобои, включили радио, затопили печку, стали греть чай. (11)Посмотрел один из них в окошко и закричал:

(12)— Ребята, тюлени!

(13)Выскочили зверобои из избушки, кто в чём был, с винтовками, глядят — на льду, недалеко от берега, целое стадо тюленей. (14)Поднялась тут частая стрельба, все торопятся: тюлень — зверь чуткий, пугливый, после первых же выстрелов спешит уйти в воду. (15)И хоть законом строго запрещено убивать самок тюленей, у которых маленькие детёныши есть, но в спешке бывали случаи, что и убивали.

(16)Так и на этот раз… (17)Подстрелил кто- то второпях мать, а с ней был маленький тюленёнок, дня два только как родился.

(18)Прибежали тут зверобои на лёд, стали убитых тюленей к берегу тащить. (19)Мать тюленёнка тоже потащили вместе с другими в амбар, где тюленей разделывают. (20)А тюленёнок остался один на льду, заплакал и пополз за матерью. (21)Дрожит, нюхает её след, ластами перебирает, хвостом себе помогает и ползёт быстро, как только может.

(22)Зверобоев трое было — два пожилых, а один молодой парень, глупый ещё, насмешник. (23)Увидел он тюленёнка, засмеялся и прицелился в него из винтовки, убить хотел тоже. (24)У него ещё патрон в стволе остался, и очень выстрелить хотелось. (25)Но старый зверобой дядя Зосим не позволил, ударил парня по руке.

(26)— Чего ты, дурак, делаешь! — сказал он и сморщился. (27)— Это же дитё махонькое…

(28)Стоят зверобои на морозе и уж поостыли немного от горячки, уж замёрзли, в избу хочется — в избе тепло, чай на печке кипит, — а уйти всё не решаются. (29)И тюленёнок перед ними лежит на снегу, шевелится, смотрит на них, как человек, как ребёнок.

(30)Крохотным он был и жёлтого цвета. (31)Всё в нём было маленькое: головка точёная, тельце, шейка… (32)Но удивительней всего были его глаза. (33)Таких больших чёрных глаз нет ни у кого больше. (34)И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные слёзы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.

(35)Поморы люди суровые. (36)Всю жизнь тюленей бьют, а летом рыбу ловят: сёмгу, треску, селёдку. (37)В тихую погоду и в штормы одинаково по морю ходят на маленьких мотоботах, сами не раз в глаза смерть видали. (38)Всякого насмотрелся каждый за свою жизнь. (39)А тут вдруг всем им, и даже парню-насмешнику тяжело как-то, неловко на сердце стало.

(40)— Что ж с им делать? — в раздумье сказал дядя Зосим.

(41)— Возьмём в избу, пущай погреется, — решил дядя Перфилий, тоже старик.

(42)А парень-насмешник ничего не сказал, только заморгал и стал в сторону смотреть. (43)Нагнулся дядя Перфилий, взял тюленёнка на руки и пошёл скорей домой.

(44)Как ни жалели зверобои тюленёнка, а пришлось бы неминуемо погибнуть ему без матери. (45)Некогда было зверобоям заниматься с ним, надо было дело делать. (46)Но на другой день с утра прибежал на лыжах к дяде Зосиму внук Вася, сахару принёс, табаку, ватрушек свежих, молока…

(47)— Ой, кто это?! — закричал он, увидев тюленёнка.

(48)А тюленёнок за ночь будто похудел, будто ещё меньше стал, только глаза по- прежнему огромные и горькие такие, заплаканные.

(49)— Да вот матку вчера убили, так дитё ейное осталось — тюленёнок, — сказал дядя Зосим. (50)— Всю ночь ревел, сам не спал и нам не давал.

(51)— А что вы с ним делать будете? — спросил Вася.

(52)— А что с им делать? — вздохнули разом зверобои.

(53)— Дайте нам в школу, у нас живой уголок, — загорелся вдруг Вася.

(54)— А возьми, — обрадовался дядя Зосим. (55)И все зверобои обрадовались, заулыбались.

(56)— Пущай ребятишки ухаживают. (57)Это им для науки, — сказал дядя Перфилий.

(58)— Только вы ему ванную сделайте, а то подохнет без воды, — захохотал парень — насмешник.

(59)— Сделаем, всё сделаем… — бормочет Вася, а сам уже одевается в обратную дорогу.

(60)— Да ты хоть чайку попей! — уговаривает его дядя Зосим.

(61)Но Вася и слышать про чай не хочет. (62)Ещё бы, радость какая — живого тюленёнка в школу принесёт!

(63)Надел Вася лыжи, тюленёнка в мешок положил и побежал домой. (64)Тюленёнок за спиной у Васи плачет, стонет, а Вася только ходу прибавляет — единым духом в деревню примчался, к школе.

(65)У ребят в школе в живом уголке синицы жили, рыбы речные и морские в аквариумах, камбала плоская, с одной стороны белая, с другой коричневая, тупоносая навага, пятнистая кумжа и даже морские оранжевые звёзды. (66)Жили ещё два ёжика, заяц, который зимой сам в школу забежал, а тут прибавился тюленёнок.

(67)Обрадовались ребята, захлопотали, выпросили для него большую деревянную кадку, в каких летом сёмгу засаливают, — вёдер тридцать воды в неё входит.

(68)Натаскают ребята воды, тюленёнка пустят, плавает он там, плещется, фыркает. (69)А устанет — вылезет, обчистится, обсушится, на половичок ляжет и посматривает кругом. (70)Глаза у него ничуть не уменьшились, всё такие же кроткие, умные, как человеческие, только взгляд веселей стал.

(71)Кормили его сперва молоком, а потом, когда подрос, стали рыбу давать. (72)Чуть не целыми классами на рыбную ловлю отправлялись, ловили со льда навагу и кормили тюленёнка. (73)Ко всем он относился хорошо, доверчиво, никого не дичился, но изо всех особенно отличал одного Васю и, когда видел его, начинал от радости головкой помахивать.

(74)А когда наступила весна и сошёл лёд, поднялся в школе большой спор. (75)Одни предлагали тюленёнка в зоопарк отправить, другие хотели его выпустить на волю. (76)Спорили, спорили и решили всё-таки выпустить тюленёнка в море.

(77)В тот день все в деревне знали, что тюленёнка в море выпускать будут, и когда понесли его ребята на берег, то и взрослые рыбаки туда же пришли.

(78)Пришли дядя Зосим с дядей Перфилием, и даже парень-насмешник пришёл, тот самый, кто тогда зимой хотел тюленёнка застрелить. (79)Весело было очень, на праздник похоже.

(80)Пустили тюленёнка на берег к самой воде, а он ничего не понимает, забыл всё. (81)Облило его раз волной, другой раз обдало, вдруг он понял что-то, ластами, хвостом зашлёпал — ив воду.

(82)Сначала на мелком месте его раза два перевернуло волнами. (83)На берегу все засмеялись, руками захлопали, ногами затопали, закричали даже, как, бывает, на зайца кричат:

(84)— Держи, держи его!

(85)Только ребята стояли молча, притихшие. (86)Жалко им было тюленёнка, привыкли к нему, а Вася так тот чуть не плакал.

(87)Тюленёнок выбрался на глубокое место, скоро справился и нырнул. (88)Показался снова он уже далеко — чёрной точкой. (89)Долго эта точка на одном месте покачивалась, и всем казалось, что тюленёнок на берег смотрит, прощается. (90)И хоть не видели уже, но каждый воображал себе большие его тёмные глаза. (91)Наконец опять нырнул тюленёнок, и больше уж его не видели.

(92)А зверобои закурили все вместе, задымили и тут же решили на будущее, что если опять случится грех — убьют нечаянно матку, — так детёныша ребятам в школу отдавать, а весной всей деревней выпускать на волю.

(Ю. П. Казаков)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Что способно сделать человека лучше?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Осенью 1925 года я поступил в Академию наук лаборантом геологического музея.

(2)Казалось бы, мне оставалось только закончить университет. (3)На деле получилось совсем не так. (4)Разнообразная деятельность лаборанта, сама наука так увлекли меня, что я часто засиживался в лаборатории до ночи. (5)Все труднее становилось совмещать столь интенсивную работу с занятиями. (6)К тому же с весны до глубокой осени приходилось бывать в экспедициях. (7)Вскоре и совсем бросил занятия, не будучи в силах совмещать дальние экспедиции в Среднюю Азию и Сибирь, где я уже работал в качестве геолога, хотя и не имел еще диплома.

(8)Мне посчастливилось быть в рядах тех геологов, которые открыли пути ко многим важным месторождениям полезных ископаемых. (9)Эта трудная работа так увлекала нас, что мы забывали все. (10)Забыл и я о своем учении.

(11)Я то и дело «спотыкался», когда приходилось отстаивать свои взгляды, выставлять проекты новых исследований или «защищать» открытые месторождения. (12)Наконец, мне стало ясно, что без высшего образования мне встретится слишком много досадных препятствий. (13)Будучи уже квалифицированным геологом, я ходатайствовал о разрешении мне, в порядке исключения, окончить экстерном Ленинградский горный институт. (14)Мне пошли навстречу, и в течение двух с половиной лет удалось, не прерывая работы, закончить его.

(15)Сколько я каялся и бранил себя за то, что оставил учение и не довел его до конца раньше, когда у меня было еще мало обязательств, накоплено мало исследований, требовавших спешного завершения.

(16)Сейчас, когда я, пожилой, много видевший ученый и писатель, смотрю в прошлое, мне ясно, что стремление и воля к знаниям не оставляли меня. (17)Я пробивался к знаниям, чувствуя и понимая, какой огромный и широкий мир открывается передо мной в книгах, исследованиях, путешествиях. (18)Но каковы бы ни были мои способности и желания, сделать доступным все духовное богатство мира могло лишь систематическое образование. (19)Все это — школа и уроки, диктовки и задачи — было трудным препятствием, но и в то же время ключом, открывшим ворота в новое, интересное, прекрасное.

(20)Мне повезло с учителями — на пути оказались хорошие, высокой души люди. (21)Настоящие педагоги, сумевшие разглядеть в малообразованном, плохо воспитанном, подчас просто грубом мальчишке какие-то способности. (22)Но мне думается, что если бы этого не случилось, то все равно я бы продолжал преодолевать все трудности учения. (23)Воля, как и все остальное, требует закалки и упражнения. (24)То, что казалось трудным вчера, становится легким сегодня, если не уступать минутной слабости, а бороться с собой шаг за шагом, экзамен за экзаменом.

(25)Тренировка стойкости и воли приходит незаметно. (26)Когда учишься ездить на автомашине, трудно справляться с ней и следить за дорогой, знаками, пешеходами. (27)И вдруг вы перестаете замечать свои действия, машина становится послушной и не требующей напряженного внимания. (28)Так и с трудностями жизни. (29)Привычка к их преодолению приходит незаметно, учиться становится легко, только нельзя давать себе распускаться и жалобиться. (30)Товарищи будут с уважением называть такого человека собранным, волевым, мужественным, а он будет удивляться: что такого в нем нашли особенного?

(31)И если вы действительно стремитесь к знаниям, то не поддавайтесь слабости, никогда не отменяйте своего решения. (32)Дорогу осиливает и ослабевший человек — пока он идет. (33)Но, упав, ему будет трудно подняться, много труднее, чем продолжать идти!

(И. А. Ефремов)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

"Что такое красота?"

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Что такое красота? (2)Людям кажутся совсем разные лица, вещи, явления. (3)Полагаю, что, посещая художественные галереи, выставки, собравшие нетленные образы красоты, многие испытывают порой чувство недоумения: неужели это неправильное, странное женское лицо или эта нелепая мужская фигура могут считаться красивыми? (4)Но ведь художник подобен влюбленному, он глядит на свою модель околдованными глазами и — в отличие от бытового человека — умеет сообщать свое видение другим. (5)Правда, не всегда, у людей разные вкусы, разные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо». (6)Тем, кто обладает сильно развитым воспринимающим аппаратом, куда легче понять очарованность художника той или иной натурой и разделить его чувство вопреки собственным пристрастиям, нежели тем, кто редко соприкасается с искусством

Чем поражает Джоконда? (7)Сложностью выражения, глубиной душевной жизни, обнаруживающей себя в многозначной полуулыбке, взгляде, погруженном в даль, но готовом откликнуться и сиюминутности. (8)Разве можно сказать, что Мона Лиза безукоризненно красива? (9)У самого Леонардо есть на полотнах женщины куда красивей (хотя бы эрмитажная «Мадонна Литта»), но манит, притягивает, сводит с ума поэтов, вдохновляет музыкантов, пленяет сложные и простые души бессмертная Джоконда — в ней явлен не холодный, обобщающий тип красоты, а горячая, пульсирующая, бездонная жизнь единственной души. (10)Человеку, сказал Паскаль, по-настоящему интересен только человек. (11)И потому над тайной Джоконды, тайной вполне реальной женщины, жившей в нашем мире, а не на Олимпе и не в горних высях, флорентийской гражданки, жены купца Джокондо не устают биться поколение за поколением.

(12)Словами красоту не передашь. (13)Это прекрасно знал Лев Толстой. (14)В полушутливом споре с Тургеневым и Дружининым, кто лучше опишет красоту женщины, он перечеркнул прямолинейные описания своих соперников одной-единственной фразой из Гомера: «Когда Елена вошла, старцы встали». (15)Умно, дерзко, лукаво, но вместе с тем Толстой как бы расписывается в бессилии выразить словами живую красоту женщины. (16)Впрочем, это не мешало ни ему самому, ни его литературным собратьям создавать пленительные женские образы. (17)Разве мы сомневаемся в зрелой красоте Анны Карениной, или девичьей — Наташи Ростовой, или романтической — Татьяны Лариной? (18)А между тем Пушкин не дал ее портрета. (19)Ведь нельзя же считать портретом: «Татьяны бледные красы и распущенные власы». (20)А ведь всего-то сказано, что «все тихо, просто было в ней». (21)Чего же достигает Пушкин такой зримости образа, ставшего символом русской женской красоты — физической и духовной? (22)Колдовством рассеянных по роману легких мазков чарующей авторской интонацией, исполненной нежности и уважения, и чем-то вовсе неуловимым, что принадлежит тайне гения.

(23)Бездушная, внешняя красота — ничто, ценна лишь красота, светящаяся изнутри, она озаряет мир добром, возвышает самого человека и укрепляет веру в будущее.

(24)Как хорошо сказал великий педагог К. Ушинский: «Всякое искреннее наслаждение изящным само по себе источник нравственной красоты».

(Ю. М. Нагибин)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«На чем должны строиться взаимоотношения между близкими людьми?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Два случая. (2)Между ними — срок долгий, почти жизнь. (З)Первый — совсем давний. (4)Тогда наш Петя был маленьким. (5)Учился в третьем, а может, в четвёртом классе. (6)Ждали его к обеду. (7)А главное, для какого-то дела. (8)Ждали да ждали, а его нет и нет. (9)Я уж начинаю злиться. (10)А матушка моя — человек и вовсе серьёзный. (11)Пети нет, она меня точит:

(12)— Это ты виноват. (13)Приучил, он никого не слушает. (14)Никакой ответственности. (15)Надо с детских лет. (16)Надо...

(17)Наконец вижу, мчится наш ученик. (18)Понимает, что к сроку давно опоздал, и спешит.

(19)— Тебе что было велено... — начала было мать, но перебил её, конечно же, виноватый, с захлёбом голос:

(20)— Не ругай меня, пожалуйста, ладно?..

(21)И такая была в этом голосе наивная просьба, что я невольно улыбнулся, поднялся из-за стола, чтобы мать немного, но сдержать. (22)Она порою ругаться мастер, особенно под горячую руку.

(23)А мне жалко стало — уж больно он хорошо попросил: «Не ругай, пожалуйста...» — не испуг, а лишь искренняя просьба.

(24)Мальчишеская, детская: «Не ругай».

(25)Я поднялся и вышел на кухню. (26)Стояли друг против друга строгая мать моя и маленький Петя, взъерошенный воробьишко: пальто — нараспашку, волосы — дыбом, на лице и в глазах наивная детская просьба: «Не ругай». (27)Всё так ясно было, что помощи моей не понадобилось.

(28)— Не ругай... — повторила мать и тоже улыбнулась. (29)— Ну, ладно. (З0)Тогда не будем ругать.

(31)Я вернулся в горницу, к своему столу.

(32)Прошло много и много лет. (З3)Тот случай, конечно, давно забылся. (34)Сколько было всего, и доброго, и несладкого, — жизнь течёт. (35)Матушка моя состарилась, Петя вырос. (36)В старом доме теперь мы проводим лишь тёплое лето. (37)А чуть заосенеет, сразу переезжаем на городскую квартиру.

(38)И вот похолодало, месяц — сентябрь. (39)Пора «на крыло». (40)Но пожилого человека с места насиженного стронешь не вдруг. (41)Вот и мать наша собирается будто навсегда. (42)Для матери переезд — дело серьёзное, готовится к нему долго. (43)Поэтому с переездом получается так: похолодало, собрались, уехали, а мать ещё два ли, три дня, а то и неделю на старом месте копошится. (44)Потом за ней приезжаем. (45)Тогда уж и дом на запор.

(46)И вот новое утро. (47)Подъезжаем. (48)Пасмурно уже, зябко. (49)Дом нахохлился. (50)Кое-где у соседей дымки из труб. (51)Подтапливают. (52)Осень.

(53)Вошли в дом. (54)А у матери только-только самые сборы. (55)Опять все богатства свои разложила. (56)Без слов видно, что не готова.

(57)Я лишь головой покачал, охнул. (58)А Петя, он молодой, горячий. (59)И ведь верно: у него — работа, а он бабку каждый день возит-возит и никак не увезёт. (60)Раскрыл он было рот, да, слава богу, ничего сказать не успел.

(61)Мать наша стоит, маленькая, виноватая, голову подняла и попросила робко:

(62)— Не ругайте меня, пожалуйста.

(63)От тихих слов её, видно, не только моё дрогнуло сердце.

(64)Петя вздохнул и сказал неожиданно мягко, с усмешкой:

(65)— Ладно, не будем тебя ругать. (66)Господи, как же она постарела, наша мать! (67)Высохла, согнулась. (68)А какая была... (69)И ростом, и статью. (70)А характер... (71)Куда что делось. (72)Человек я — тоже немолодой. (73)Повернулся, ушёл в настывшую горницу, сел за стол, пустой и непривычно просторный, стал глядеть в окошко.

(74)Вот она, жизнь. (75)Вроде и не больно короткая, а всё равно на один огляд.

(Б. П. Екимов)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«В чем состоит сила искусства?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)В один прекрасный день мы карабкаемся на Замковую гору. (2)Она возвышается над нашим городом. (3)На ней — бесформенные остатки старинного замка и почти полностью сохранившаяся башня из красного камня.

(4)Сейчас здесь всегда тихо и пустынно. (5)Мы — вся куча девочек — очень устали, карабкаясь на гору. (6)В руках у нас большие пестрые букеты разноцветных опавших листьев — больше всего кленовых. (7)Мы сидим на осенней земле около какого-то обломка былого каменного сооружения… части стены, что ли… с сохранившимся круглым отверстием. (8)Что это за отверстие: дозорное окно, из которого следили за приближением неприятеля, или бойница, из которой стреляли? (9)Нас охватывает чувство тайны. (10)Мы здесь совсем одни, вокруг тоже не видно ни одного человека… (11)Мы жмемся около старой-старой стены, круглый глаз которой смотрит в прошлое.

(12)Вдруг из-за обломка стены слышен мужской голос, глубокий, странно-певучий, полный страстного чувства:

Нет, поминутно видеть вас, Повсюду следовать за вами, Улыбку уст, движенье глаз Ловить влюбленными глазами, Внимать вам долго, понимать Душой все ваше совершенство, Пред вами в муках замирать, Бледнеть и гаснуть… вот блаженство!

(13)Мы словно окаменели. (14)От неожиданности? (15)Оттого что в круглом глазу старой стены есть какая-то жизнь? (16)Нет, больше всего нас захватила та сила чувства, то дыхание большой любви, о которой почти поет голос за стеной, читающий письмо Евгения Онегина.

(17)Конечно, Меля так же полна странного и непонятного восторга, как и мы. (18)Но вместе с тем она не стоит, как мы, боясь пошевельнуться, боясь даже перевести дух. (19)Меля высмотрела на старой стене зацепки, вроде уступчиков, и неслышно, как кошка, вскарабкавшись по ним, взглянула в круглый глаз стены. (20)На лице ее — сильнейшее изумление. (21)Она делает нам призывные знаки, приглашая и нас карабкаться за ней. (22)Но только мы двинулись — из-за стены опять раздается все тот же голос. (23)Теперь он читает — я узнаю с первых же слов — монолог Чацкого из «Горя от ума». (24)Он читает все так же певуче — ну совсем поет! — но с гневом, с яростью оскорбленного чувства:

Слепец! я в ком искал награду всех трудов! (25)Спешил!.. летел! дрожал! вот счастье, думал, близко. (26)Пред кем я давеча так страстно и так низко Был расточитель нежных слов!..

(27)Мы стоим неподвижно, несмотря на энергичные знаки Мели, зовущей нас лезть к круглому глазу. (28)Замечательное чародейство этого певучего, этого почти поющего голоса за стеной погрузило нас в какое-то непонятное оцепенение…

(29)Вон из Москвы! (30)сюда я больше не ездок. (31)Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, Где оскорбленному есть чувству уголок! (32)Карету мне, карету!

(33)Не сговариваясь, мы все пятеро — даже Меля слезла со своего наблюдательного поста и смешалась с нами — выбегаем из-за стены с круглым глазом: мы хотим увидеть, увидеть глазами того, кто прочитал, почти пропел нам эти отрывки из Пушкина и Грибоедова.

(34)Мы выбежали — смотрим во все глаза: никого! (35)Ни Онегина, ни Чацкого… (36)Нет, впрочем, какой-то человек очень робко и застенчиво жмется к тому обломку стены, из-за которой мы только что слушали чудный голос. (37)Этот человек стоит как раз под круглым глазом. (38)Он — юноша лет шестнадцати-семнадцати, на нем старенькая, обтерханная ученическая шинель, только пуговицы уже не форменные — значит, бывший ученик.

(39)Мы идем к нему, все еще завороженные тем, что слышали; нам не верится, что невидимый чтец — этот нескладный парень в обшарпанной бывшей ученической шинели. (40)Но он смотрит на нас — у него прекрасные глаза, необычно удлиненные к вискам, с глубоким, умным взглядом, — и мы понимаем: да, это он сейчас читал!

(41)Мы протягиваем ему свои пестрые осенние букеты из листьев всех расцветок.

(42)Юноша очень смущен.

(43)— В-в-вы эт-то м-м-мне? (44)Ч-ч-что вы? (45)З-за что?

(46)Очень странно слышать: тот же голос — и так сильно заикается!

(47)— Нет, нет! (48)Пожалуйста, возьмите! — просим мы его хором.

(49)Юноша застенчиво пожимает плечами. (50)Потом берет наши цветы и улыбается нам хорошей, дружелюбной улыбкой: (51)— С-с-п-п-пасибо!

(52)И, неловко поклонившись, он быстро уходит, прижимая к груди наши смешные букеты из листьев. (53)Вот его шинель мелькнула в густой щетке кустов калины, вот он уже спускается с горы — исчез из виду.

(54)Только тут мы словно просыпаемся от сна.

(55)— Певцов… — тихо говорит Меля. (56)— Это Певцов…

(57)И так как имя это нам явно ничего не говорит, Меля поясняет:

(58)— У нас в институте его сестры учатся. (59)Певцовы — Соня и Надя.

(60)— А почему он так странно говорит? — спрашивает кто-то.

(61)— Потому что он — заика. (62)Начнет что-нибудь читать — вот как здесь раньше читал, слыхали? — нисколько не заикается! (63)А простой разговор — трудно ему… (64)И он стесняется, прячется ото всех.

(65)Теперь я знаю: юноша в задрипанной ученической шинели был Илларион Певцов. (66)Он был тяжелый и, как все считали, неизлечимый заика. (67)А он мечтал стать актером! (68)И у него в самом деле был талант! (69)Он уходил за город, в лес, взбирался на горы; там он декламировал, читал монологи, отрывки из пьес. (70)Над ним насмехались, считали его полоумным. (71)Но он превозмог непреодолимое, он сделал невозможное: через пятнадцать — двадцать лет после этой нашей встречи с ним на Замковой горе он стал одним из самых замечательных русских актеров. (72)В обыденной жизни ему так и не удалось до конца избавиться от своего заикания. (73)Но на сцене, когда он чувствовал себя не актером Певцовым, а королем Лиром, Павлом Первым, Чацким, он совершенно перевоплощался: заикание исчезало без следа, он говорил плавно, глубоко, сильно. (74)Бывали, однако, и у него срывы, бывали полосы, когда он не мог играть, потому что лишался силы управлять своей речью и побеждать ее недостаток. (75)И все же он не отчаивался, у него не опускались руки! (76)Когда я думаю о людях сильной воли, сильной страсти к искусству, я всегда вспоминаю его — чудесного актера Иллариона Певцова. (77)И мне приятно думать, что наши смешные попугайно-пестрые букеты из осенних листьев были, может статься, первыми цветами, поднесенными ему на трудном, но победном пути.

(А. Я. Бруштейн)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Как любовь способна влиять на человека?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Когда человек любит, он проникает в суть мира.

(2)Белая изгородь была вся в иголках мороза, красные и золотые кусты. (3)Тишина такая, что ни один листик не тронется с дерева. (4)Но птичка пролетела, и довольно взмаха крыла, чтобы листик сорвался и, кружась, полетел вниз.

(5)Какое счастье было ощущать золотой лист орешника, опушенный белым кружевом мороза! (6)И вот эта холодная бегущая вода в реке... и этот огонь, и тишина эта, и буря, и все, что есть в природе и чего мы даже не знаем, все входило и соединялось в мою любовь, обнимающую собой весь мир.

(7)Любовь — это неведомая страна, и мы все плывем туда каждый на своем корабле, и каждый из нас на своем корабле капитан и ведет корабль своим собственным путем.

(8)Я пропустил первую порошу, но не раскаиваюсь, потому что перед светом явился мне во сне белый голубь, и когда я потом открыл глаза, я понял такую радость от белого снега и утренней звезды, какую не всегда узнаешь на охоте.

(9)Вот как нежно, провеяв крылом, обнял лицо теплый воздух пролетающей птицы, и встает обрадованный человек при свете утренней звезды, и просит, как маленький ребенок: звезды, месяц, белый свет, станьте на место улетевшего белого голубя! (10)И такое же в этот утренний час было прикосновение понимания моей любви, как источника всякого света, всех звезд, луны, солнца и всех освещенных цветов, трав, детей, всего живого на земле.

(11)И вот ночью представилось мне, что очарование мое кончилось, я больше не люблю. (12)Тогда я увидел, что во мне больше ничего нет и вся душа моя как глубокой осенью разоренная земля: скот угнали, поля пустые, где черно, где снежок, и по снежку - следы кошек.

(13)...Что есть любовь? (14)Об этом верно никто не сказал. (15)Но верно можно сказать о любви только одно, что в ней содержится стремление к бессмертию и вечности, а вместе с тем, конечно, как нечто маленькое и само собою непонятное и необходимое, способность существа, охваченного любовью, оставлять после себя более или менее прочные вещи, начиная от маленьких детей и кончая шекспировскими строками.

(16)Маленькая льдина, белая сверху, зеленая по взлому, плыла быстро, и на ней плыла чайка. (17)Пока я на гору взбирался, она стала бог знает где там вдали, там, где виднеется белая церковь в кудрявых облаках под сорочьим царством черного и белого.

(18)Большая вода выходит из своих берегов и далеко разливается. (19)Но и малый ручей спешит к большой воде и достигает даже и океана.

(20)Только стоячая вода остается для себя стоять, тухнуть и зеленеет.

(21)Так и любовь у людей: большая обнимает весь мир, от нее всем хорошо.

(22)И есть любовь простая, семейная, ручейками бежит в ту же прекрасную сторону. (23)И есть любовь только для себя, и в ней человек тоже, как стоячая вода.

(М. М. Пришвин)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«Какова роль отца в жизни ребенка?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Не знаю, любил ли я отца в эти ранние годы. (2)Едва ли. (3)Я любил Дарью, Дашуру, служительницу и стража нашего дома. (4)Но отец возбуждал мое любопытство, будил фантазию. (5)Каждое утро он куда-то исчезал и появлялся под вечер, когда единственное окно длинного коридора нашей квартиры, обращенное на закат, обливалось оранжевым и на полу под ним ложились светлые, сияющие полосы. (6)То, куда отец исчезал, называлось обычно службой, реже — биржей. (7)Я не знал значения ни первого, ни второго слова. (8)Но второе слово меня чаровало. (9)И до восьми лет, когда я пошел в школу и научился хитрить, на обычный вопрос взрослых: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» — я с гордостью отвечал: «Биржевиком».

(10)Я знал, что с таинственным словом «биржа» связаны и те красивые денежные знаки, которыми мне давали играть. (11)Дети любят играть в куплю-продажу, инстинкт торговли, мены, наверное, один из древнейших человеческих инстинктов. (12)Летом, на даче, в погожие дни мы, ребята, играли в «зеленщика» — листья подорожника были салатом, его зеленые, пупырчатые стрелы — огурцами, другие травы означали морковь, капусту, петрушку, репу, свеклу; в ненастье мы играли в «кондитерскую» лепили булочки из грязи, в особых формочках «пекли» всевозможные пирожные и кексы из мокрого песка; зимой мы играли в скобяные, москательные лавки.

(13)На этих игрушечных торжищах мы расплачивались не бумажками и щепочками, а красными, синими, узорчато-белыми, тугими, пахучими, хрустящими деньгами всех пяти континентов. (14)Деньги раньше марок одарили меня волнующим ощущением широты, безграничности мира. (15)Биржа казалась мне и портом и кораблем одновременно, а вернее — воротами в огромный, захватывающий дух простор жизни. (16)Отец был путешественником, единственным путешественником в нашей семье. (17)Остальные были так же пригвождены к квартире, как и я сам. (18)Дашура ходила за съестным до того, как я просыпался; мамины вечерние выходы происходили поздно, когда я уже спал. (19)Один отец на моих глазах с каждодневным, неиссякающим бесстрашием исчезал в неведомом. (20)И меня тянуло за ним, тянуло в мир, где хрустят, переходя из рук в руки, все эти красные, голубые, зеленые, синие деньги.

(21)У нас в коридоре, наискось от окна, глядевшего на закат, находился чулан. (22)Две стены у него были настоящие, капитальные, а две — дощатые, оклеенные обоями, в три моих роста и много не доходящие до потолка. (23)Когда мысль о путешествии овладела мною, благородная крутизна этих двух стен увиделась мне бортами корабля. (24)Небо за окном обернулось морем. (25)Нелепый, увенчанный башенкой купол армянской церкви, стоявшей напротив нашего дома, стал чем угодно: маяком, островом, городом, пиратским судном, а сам я капитаном, готовым вести свой корабль, окрещенный «Биржа», в таинственную страну биржевиков на розыски моего отца. (26)Было все: корабль, маршрут, море, решимость, цель. (27)Не было главного: навыка к отвлеченности, к мечте.

(28)Я читал лишь одну, самую неромантическую книгу о путешествиях «Робинзон Крузо». (29)Книгу наполненную мелочной заботой об одежде, жратве, хозяйственной утвари. (30)Возможно, другой человек выносит из этой книги простор, полет, ветер. (31)Но я, что соответствовало, видно, моей комнатной природе и убогому реализму воображения, помнил лишь ее «хозяйственную» сторону: бесконечный прейскурант всевозможных вещей и продуктов, частью созданных, главным же образом выловленных Робинзоном в море, найденных им на затонувших и потерпевших кораблекрушение кораблях. (32)Мне и сейчас эта книга представляется гимном торжествующему быту.

(33)Я не догадывался о том, что чувствует человек в море, между звездами и грозными, ночными волнами, но я, постоянно тершийся на кухне, хорошо знал, какая полезная штука — примус. (34)Без примуса я не мог выйти в плавание. (35)И я полдня мастерил примус из старой консервной банки, проволочки и пуговицы. (36)Мне надо было, чтобы этот примус накачивался, иначе его не разжечь. (37)Справившись с этой задачей, я приступил к дальнейшим сборам. (38)С тщанием, какому позавидовал бы сам Робинзон, я запасал питьевую воду, солонину, галеты, масло, соленую рыбу, спички, порох, свечи, одежду, спальные мешки, бумагу, карандаши, почтовые марки. (39)Я не забыл даже учебника немецкого языка — в ту пору ко мне уже ходила немка. (40)Эту кропотливую работу я прерывал лишь для воображаемого завтрака, ведь и для Робинзона трапеза была священным обрядом его островной жизни. (41)Этот условный завтрак — рагу из чурочек, салат из обрезков маминой зеленой шелковой юбки — по сложности приготовления и поглощения занимал куда больше времени, чем обыкновенный, настоящий завтрак. (42)Когда я разделался с ним, окно, глядевшее на закат, облилось розовым, затем желтым, в окнах башенки, венчавшей купол армянской церкви, зажглись красные огоньки, и она, как никогда, стала похожа на маяк. (43)Можно отплывать. (44)Я уже собирался отдать команду, но в кухне тренькнул звонок, хлопнула дверь, и мимо борта моего корабля, размахивая толстым, таинственно и туго набитым портфелем, быстро прошел отец: легкий, бодрый, со смугловатым, будто обдутым южным ветром лицом. (45)Он вернулся, вернулся сам, не дождавшись меня, из далекой страны биржевиков. (46)— Обедать!.. — послышался голос мамы, и, грустно окинув взглядом свой прекрасно оснащенный, с поднятыми парусами, с полными трюмами, готовый к покорению пространства корабль, я сошел на сушу.

(47)Путешествие так и не состоялось. (48)Но зато сколько их было потом, сколько верст проделал я по следам отца: далекий Иркутск, душный, пропыленный Саратов, первое чудо Ленинграда, забытый богом Егорьевск, Кандалакша среди поросших карликовыми соснами сопок и похожих на осколки зеркала озер, край, разлинованный, как ученическая тетрадь, рядами колючей проволоки, страшная Рохма…

(49)И был день, когда отец снова не дождался меня. (50)Я был нужен ему, он звал меня, звал последним зовом, и я не поднял обвисших парусов. (51)И тогда, так и не дождавшись, он ушел в то последнее далеко, откуда уже нет возврата.

(Ю. Нагибин)