Задания ЕГЭ по обществознанию – Все задачи ЕГЭ 2026

1 24 задание №27959

Тема: 1.8. Общественное развитие

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Общество как динамическая система».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как динамическая система». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

2 24 задание №27909

Тема: 1.5. Понятие истины, её критерии

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Истина».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Понятие истины и её критерии». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

3 24 задание №27897

Тема: 1.5. Мышление и деятельность

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Познавательная деятельность».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Познавательная деятельность». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

4 24 задание №27878

Тема: 1.3. Деятельность

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

5 24 задание №27859

Тема: 1.2. Мировоззрение

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Мировоззрение». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

6 24 задание №27847

Тема: 3.6. Социализация личности

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Социализация личности». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

7 24 задание №27846

Тема: 1.1. Человек - биосоциальное существо

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Биосоциальная сущность человека».

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть, по существу, тему «Биосоциальная сущность человека». Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

8 24 задание №25345

Тема: 5.6. Конституция Российской Федерации

В системе ценностей личности чаще всего выделяют подсистемы смысложизненную, универсальную и партикулярную. Смысложизненными называют такие ценности личности, которые стали целями её жизни, определили средства достижения этих целей, а потому выполняют функцию главнейших регуляторов её социального поведения. Они образуют высший уровень в иерархии ценностей личности, детерминируют её мировоззрение, восприятие и оценку собственной жизни, принятие жизненно важных решений в любых ситуациях. Смысложизненные ориентации связаны с целостностью образа жизни человека, означают его предрасположенность к определённому поведению в любых жизненных условиях. Эти ориентации проявляют мировоззрение и нравственные принципы личности, отражают её субъективную общественную позицию. Они — продукт социализации личности, её предшествующего опыта. Они же — главные регуляторы социального поведения людей, а значит — общественных процессов. Поэтому они заслуживают наибольшего внимания социологов. К универсальным относят витальные ценности людей, связанные с сохранением и продлением жизни, здоровьем, личной безопасностью, собственностью, благосостоянием, семьёй, детьми, трудом, родом занятий, качеством продуктов и т. п.; ценности личностного развития (образование, равенство стартовых возможностей, творчество, самореализация, утверждение собственного достоинства, сохранение и развитие индивидуальности); коллективистские ценности (взаимоотношения, созидание, дружба, организованность, дисциплинированность, чувство защищённости); ценности межличностного общения (любовь, верность, порядочность, толерантность, корректность, честность, доброжелательность, бескорыстие); ценности общественного признания (социальный статус, почёт, награды, льготы, привилегии); демократические ценности (свобода слова, собраний, совести, плюрализм мнений, гарантии социального равенства, соблюдение иных политических прав человека). Под партикулярными подразумеваются ценности религиозные; традиционные (любовь к семье и малой Родине, привязанность к друзьям и коллективу, уважение к обычаям, обрядам, а также лидерам, традиционно считающимся заслуживающими признательности); ценности нового времени, которые по сложившейся в социологии традиции часто называют урбанистическими (личный успех, предприимчивость, социальная мобильность, свобода выбора места жительства, стиля и образа жизни). Все эти подсистемы и структуры ценностей личности, дополняя друг друга и взаимодействуя между собой, либо стимулируют её социально значимые поступки, либо тормозят их совершение. Вся система личностных ценностей служит человеку масштабом самооценки и оценки поведения всех других людей. Поэтому изучение ценностей общества и индивидов было и остаётся важной задачей наук об обществе и человеке.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Федерализм и конституционные основы национальной политики в Российской Федерации». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов и подпунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. РФ — многонациональное (полиэтничное) государство. Главная цель национальной политики РФ — согласование и защита интересов всех проживающих в стране народов.
2. Принципы федерализма:
1) государственная целостность РФ;
2) единство системы государственной власти;
3) равноправие субъектов РФ во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти;
4) разграничение предметов ведения между федеральным центром и субъектами Федерации.
3. Субъекты РФ:
1) республики; 2) края; 3) области; 4) города федерального значения; 5) автономная область; 6) автономные округа.
4. Предметы ведения в РФ:
1) ведение РФ (например, принятие федеральных законов, гражданство, регулирование и защита прав национальных меньшинств и пр.);
2) совместное ведение федерального центра и субъектов Федерации (например, защита прав национальных меньшинств, природопользование и пр.);
3) ведение субъектов Федерации.
5. Конституционные основы национальной политики:
1) равенство прав и свобод граждан независимо от расы, национальности, языка, запрет дискриминации по расовой, национальной, языковой принадлежности;
2) право гражданина определять и указывать свою национальную принадлежность;
3) гарантия прав коренных малочисленных народов;
4) содействие развитию национальных культур и языков народов России.
Возможны другие количественные и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
Источник: Сборник Лазебниковой и Коваль (2025 год.)

9 24 задание №25320

Тема: 1.13. Наука, 1.14. Образование

Вплоть до середины XX в. политика обычно интерпретировалась как управление государством, а политическая наука считалась «наукой о государстве». Соответственно политическая власть ограничивалась сферой деятельности государственных институтов и правительственных учреждений. Недостаток данного подхода состоит в том, что он, например, не может объяснять природу международных политических отношений, оставляя неясным политический статус сферы, где отсутствуют обязательные для всех участников международного политического процесса законы и нет аналогичных государству международных властных структур, обладающих легитимным правом на осуществление принуждения в отношении суверенных государств. Кроме того, политическая власть оставляет некоторые существенно важные и имеющие политическое значение социальные отношения за пределами политики (соглашения по заработной плате, открытие и закрытие предприятий, забастовки, революционная активность, участие граждан в работе негосударственных организаций и др.). Данная концепция не рассматривает в качестве субъектов политики те социальные субъекты, которые действуют за пределами государственных структур, но оказывают влияние на принятие государственных решений, например политических лидеров, руководителей политических партий, групп давления и др., добивающихся политических результатов без непосредственного участия в государственном управлении. Государственная власть представляет собой лишь одну из форм (хотя и наиболее важную) политической власти. Государство представляет собой уникальную совокупность институтов, обладающих легальными средствами насилия и принуждения и создающих сферу «публичной» политики. Эти институты действуют на определённой территории, обладают монополией на принятие решений от его имени и обязательных для его членов. Государство имеет верховенство над любыми другими общественными институтами, его законы и власть не могут быть ими ограничены, что отражается в понятии «государственный суверенитет»

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Взаимосвязь образования и науки в современном обществе». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

При анализе ответа учитывается:
- соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
- наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
- количество подпунктов каждого пункта;
- корректность формулировок пунктов и подпунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Наука и образование как области духовной культуры.
2. Наука и образование как социальные институты общества:
1) функции образования в современном обществе;
2) развитие науки как фактор общественного прогресса;
3) государственное регулирование науки и образования.
3. Влияние образования на науку:
1) подготовка научных кадров в высшей школе;
2) формирование у молодёжи представлений о научной деятельности и статусе учёного;
3) непрерывность образования и самообразование как фактор развития науки.
4. Воздействие науки на образование:
1) изучение основ науки в рамках школьных предметов;
2) превращение университетов в научные центры;
3) появление новых технологий (Академгородок, Сколково).
5. Перспективы дальнейшего сближения науки и образования.
Возможны другие количественные и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
Источник: Сборник Лазебниковой и Коваль (2025 год.)

10 24 задание №25295

Тема: 2.10. Финансовый рынок. Банковская система

Социализация — достаточно широкий процесс, который включает в себя как овладение навыками, умениями, знаниями, так и формирование ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения. У новорожденного есть все биологические предпосылки стать дееспособным участником социальных связей и взаимодействий. Но ни одно социальное свойство не является врождённым — социальный опыт, ценности, чувство совести и чести и т. д. генетически не кодируются и не передаются. Реализация этих предпосылок, их воплощение в определённые социальные качества, свойства зависят от того, с какой средой будет взаимодействовать человек. Другая сторона связи биологического организма и социальной среды, имеющая значение для процесса социализации, касается этапов становления и развития духовного мира личности, форм и сроков освоения ею социальных требований, ожиданий. Речь идёт, в частности, о хронологическом совпадении оптимального срока усвоения социальных ценностей, норм поведения с биологическим развитием личности. Не следует думать, что процесс социализации осуществляется лишь в детские или юношеские годы. Безусловно, в юные годы создаётся фундамент духовного развития личности. Однако при всей своей значимости эта основа содержит преимущественно эмоционально-ценностный компонент. Лишь вступив во взрослую самостоятельную жизнь, участвуя во множестве социальных связей, личность активно формирует свои приверженности, осознаёт конкретно, во имя чего жить. Процесс обретения, развития человеком социальных свойств по сути не знает возрастных границ. Меняются социальные роли, которые выполняет личность: рождение внука, выход на пенсию и т. д. требуют новых функций; каждый существенный статусно-ролевой сдвиг в жизни личности привносит что-то новое в её духовный облик. Социализация взрослых в какой-то мере даже более драматична, чем социализация в юношеские годы, хотя она чаще всего внешне не заметна. В духовном развитии людей старшего возраста существенно повышается роль самостоятельного анализа и оценки внешних социальных условий, событий. Средства массовой информации в этом случае чаще всего не могут оказывать прямого воздействия на сознание индивида, этому препятствуют довольно прочные убеждения, оценки уже сложившейся личности. Реальная духовная жизнь личности представляет собой взаимоотношение внешнего социального мира и внутренних свойств личности. Внешний мир взаимодействует с уникальным жизненным опытом личности, порождая единство типичного и неповторимого в ней.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Финансовые институты и их роль в рыночной экономике». Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)

При анализе ответа учитывается:
— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;
— количество подпунктов каждого пункта;
— корректность формулировок пунктов и подпунктов плана
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие «финансовый институт».
2. Виды финансовых институтов:
а) банки; б) страховые компании; в) фондовая биржа; г) негосударственные пенсионные фонды.
3. Функции финансовых институтов:
а) мобилизация сбережений; б) перераспределение финансовых ресурсов между отраслями экономики;
в) помощь в привлечении инвестиций; г) организация валютных операций.
4. Функции Центрального банка:
а) денежная эмиссия; б) защита национальной валюты и обеспечение устойчивости её курса; в) проведение денежно-кредитной политики государства; г) управление золотовалютными резервами; д) лицензирование деятельности коммерческих банков и др.
5. Функции коммерческих банков:
а) открытие депозитов и хранение денежных средств граждан и организаций; б) выдача кредитов;
в) осуществление безналичных расчётов и др.
6. Роль и виды страхования:
а) страховые институты; б) обязательные виды страхования; в) страхование рисков.
Возможны другие количественные и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Источник: Сборник Лазебниковой и Коваль (2025 год.)

Открытый банк заданий ЕГЭ | Обществознание

Как работает избранное