Задания ЕГЭ по обществознанию – Все задачи ЕГЭ 2026

1 25 задание №24680

Тема: 2.4.1. Спрос и предложение

Политический процесс представляет собой развёртывание политики во времени и в пространстве в виде упорядоченной последовательности единичных действий и взаимодействий, которую связывает определённая логика или смысл. В качестве примера политического процесса можно привести всю ту совокупность взаимодействий, которая связана с выборами. В ходе избирательной кампании происходит действие и взаимодействие политических акторов (избирателей, политических партий и т. д.). В электоральном процессе также воспроизводятся (или создаются) политические институты (институт выборов, избирательная система и др.). Можно обнаружить также и различные смыслы электорального процесса. Так, для стран современной развитой демократии он заключается в реализации принципа народного суверенитета, выборности и сменяемости органов власти в результате выборов, а также в выборе политических курсов, предлагаемых, например, правящими или оппозиционными партиями. Политический процесс является динамической характеристикой политики. Поэтому можно утверждать, что формами существования политического процесса являются политические изменения и политическое развитие. Политическое изменение — процесс появления нового качества в способе и характере взаимодействия между политическими субъектами, между политической системой и внешней средой. Политическое развитие — процесс накопления качественных изменений политики, будь то фазы самого политического процесса или состояния институтов или даже политических систем. Политические процессы отличаются друг от друга по масштабам, длительности, акторам, характеру взаимодействия между акторами и т. п. Исходя из разномасштабности политических процессов, можно выделить несколько их разновидностей. Это прежде всего повседневные политические процессы («мелкие» акторы и единицы измерения), которые связаны, в первую очередь, с непосредственными взаимодействиями индивидуальных, групповых и частично институциональных акторов (членов политических организаций или низовых политических структур). Другим типом политического процесса является исторический политический процесс (более крупные акторы — в основном социальные группы и социальные институты). Это процессы, связанные с совершением какого-либо исторического события. Так, политическая революция может быть представлена как процесс подобного рода. В качестве такого же исторического процесса может рассматриваться возникновение и развитие какой-нибудь политической партии. Наконец, это эволюционные политические процессы, которые характеризуются участием «крупных» акторов (институтов, политической системы), а также поддаются измерению с помощью крупномасштабных временных единиц. Такими процессами может быть, например, процесс превращения полиса в имперскую столицу, или модернизация политической системы в результате череды политических реформ, или переход к демократии в результате демонтажа авторитарного правления, проведения учредительных выборов, а затем их закрепления в череде регулярных соревновательных выборов.

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость антимонопольного законодательства и борьбы с недобросовестной конкуренцией. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Какие организации ведут борьбу с монополизацией и недобросовестной конкуренцией в Российской Федерации? (Назовите любые три организации, осуществляющие эту деятельность.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2) организаций приведите по одному примеру, иллюстрирующему её деятельность. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

2 25 задание №24655

Тема: 4.6. Субъекты государственной власти РФ

Социологи под статусом понимают социальную позицию человека в рамках группы или общества, связанную с определёнными его правами и обязанностями. Именно с помощью статусов мы идентифицируем друг друга в различных социальных структурах. Мать, мэр, священник, приятель, начальник, мужчина, капитан, ребёнок, якут, заказчик, профессор и осуждённый — всё это статусы. Не все статусы находятся в нашей власти. Некоторые статусы придаются нам группой или обществом. Статус, унаследованный от рождения, прирождённый, называется приписываемым (аскриптивным). Общепринятыми критериями приписываемого статуса являются возраст и пол. Например, по закону нельзя получить водительские права, вступить в брак, участвовать в выборах или получать пенсию, не достигнув необходимого для этого возраста.Другие статусы мы получаем посредством индивидуального выбора и конкуренции. Статус, приобретаемый индивидом в обществе благодаря его собственным усилиям, называется достигнутым. Профессор, дирижёр хора, врач, актёр, студент университета, священник, карманный вор, президент компании, тренер и аквалангист — всё это примеры достигнутого статуса. Некоторые из наших статусов превалируют над другими статусами как в нашем сознании, так и в сознании других людей. Основной статус — это ключевой статус, определяющий социальное положение и значение человека, связанное с определёнными его правами и обязанностями. Для детей основным статусом является возраст; аналогичным образом во многих обществах основным статусом является пол. Основной статус образует каркас, внутри которого формулируются наши цели и проходит наше обучение.» Статус предполагает наличие определённых социальной культурой прав и обязанностей, формирующих модель поведения — то, что социологи называют ролью. Эти ожидаемые от человека действия определяют поведение, которое люди рассматривают как соответствующее или не соответствующее обладателю статуса. Итак, роль — это ожидаемое поведение, которое мы ассоциируем с определённым статусом. В реальной жизни часто имеет место расхождение между тем, как люди должны поступать, и тем, как они поступают на самом деле: исполнение роли является фактическим поведением лица, обладающего каким-либо статусом. Кроме того, люди по-разному реализуют права и обязанности, ассоциируемые с их ролями. Один статус может иметь некоторое число связанных с ним ролей, образуя ролевой набор. Например, статус студента включает в себя самые разные роли: ученика, конкурсника, роль верного болельщика спортивных команд университета, читателя библиотеки и «хорошего товарища» в студенческой среде. Роль не существует сама по себе. Она представляет собой комплекс занятий и действий, тесно связанный с деятельностью других людей. Поэтому не бывает преподавателей без студентов, жён без мужей, пациентов без врачей. Роли выполняют функцию социальных норм, определяющих наши обязанности — действия, которые на законных основаниях могут требовать от нас другие люди, а мы — требовать их от других. Каждая роль имеет по крайней мере одну ответную и связанную с ней роль. Таким образом, права одной роли являются обязанностями другой. Важное действие индивидов в группах осуществляется через сети ответных ролей. Ролевые отношения связывают нас друг с другом потому, что права на одной стороне взаимоотношения являются требованиями на другой.

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость укрепления судебной системы в демократическом обществе. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Как организована система правосудия в Российской Федерации? (Назовите любые три компонента судебной системы.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2) позиций приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию правосудия. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

3 25 задание №24630

Тема: 1.3. Деятельность

На молодёжный возраст приходятся важные социальные и демографические события в жизненном цикле человека: завершение общего образования; выбор профессии; получение профессиональной подготовки и специальности; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. В современных условиях молодёжь является одной из особо уязвимых групп населения на рынке труда. Это достаточно специфическая группа населения. Она обычно делится на ряд возрастных групп, определяющих их положение на рынке труда. Подростковая группа (молодёжь до 18 лет) включает в основном учащихся средних школ и профессиональных училищ. Как правило, они не вовлечены в трудовую деятельность. Однако снижение жизненного уровня части населения изменило жизненную позицию этой категории молодёжи. Многие из них стремятся работать уже в этом возрасте и зачастую в неформальном секторе экономики. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени и семья заинтересована в трудовой деятельности подростка. Именно семья в данном случае может стимулировать прекращение образования и выход на рынок труда неквалифицированного работника. Трудовые перспективы молодого человека в данном случае неблагоприятны: существует реальная опасность закрепиться в сфере неквалифицированного, как правило, физического труда, что чревато переходом работника в маргинальные слои общества. Молодёжь в возрасте 18–24 лет — это студенты и молодые люди, завершающие или завершившие в основном профессиональную подготовку. Большинство из них заканчивают профессиональное обучение и стремятся уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Они являются достаточно уязвимой группой, вступающей на рынок труда, так как не имеют достаточного профессионального и социального опыта и в силу этого менее конкурентоспособны. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста. Поэтому молодые люди стремятся к получению дополнительных умений и навыков. На этот возраст приходится и период начального этапа карьеры, характеризующийся вхождением в организацию, нахождением своего места и адаптацией в ней.» В 25–29 лет молодые люди в основном уже делают профессиональный выбор, обладают определённой квалификацией, некоторым жизненным и профессиональным опытом. В этот период первоначальное освоение профессии закончено, идёт формирование квалифицированного специалиста. Молодые люди, возможно, уже имеют собственную семью и могут предъявлять достаточно высокие требования к предлагаемой работе. Это оказывает большое влияние на трудовое поведение молодёжи. Именно в этом возрасте начинают проявляться и гендерные различия в положении работника на рынке труда. Рождение и воспитание детей зачастую вынуждает женщин откладывать свои профессиональные устремления, что приводит к их отставанию в карьерном росте от ровесников-мужчин. В системе трудовой мотивации на первый план возвращаются материальные стимулы, что связано с необходимостью содержания семьи. Среди моральных ценностей на первый план выходит потребность в самоутверждении, человек пытается достичь независимости в своих действиях. Успех устремлений зависит от того, насколько удачным было прохождение первой стадии карьеры, проявил ли работник компетентность.

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение мотивации для успешной деятельности человека. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Какие виды мотивов существуют? (Назовите любые три вида.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2) позиций приведите по одному примеру, иллюстрирующему осуществление деятельности на основе указанного мотива. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных вида мотивов.)

4 25 задание №24605

Тема: 2.8. Предприятие. Фирма

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1) Обоснуйте преимущества высококонкурентных рынков над рынками с низким уровнем конкуренции. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Назовите любые три неценовых фактора спроса.
3) Проиллюстрируйте примером влияние каждого из факторов, упомянутых в пункте 2), на потребление товаров повседневного пользования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Примеры не должны быть однотипными и дублировать друг друга по содержанию.)

Правильный ответ:
1) Во-первых, борьба на высококонкуретном рынке заставляет производителей постоянно совершенствовать своё производство, чтобы снизить издержки и сделать своё предложение более привлекательным, а низкоконкуретному рынку свойственен более медленный технический прогресс. Кроме того, в условиях высокой конкуренции производителей фирмы стремятся подстроиться под вкус самых разных категорий людей, в результате чего выбор на высококонкурентном рынке больше, чем на низкоконкуретном. Наконец, конкуренция заставляет производителей искать пути к снижению цен, в результате чего цены на высококонкурентном рынке ниже, чем на низкоконкуретном.
2) Мода, сезон, количество потребителей.
3) 1. Мода. (В моду вновь вошли плетёные шляпки, поэтому женщины стали активно покупать их в магазинах и носить на голове)
2. Сезон. (Наступила осень, комары перестали кусаться, поэтому дачники перестали покупать и опрыскивать себя репеллентами, спрос на средства от насекомых упал)
3. Количество потребителей. (В стране увеличилась рождаемость, поэтому в магазинах вырос спрос на коляски, в которых родители катают своих малышей)
Источник: Сборник Чубукова 2026

5 25 задание №24580

Тема: 1.12. Мораль

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1) Обоснуйте значимость нравственного здоровья общества и морально-психологического климата для поддержания правопорядка. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Назовите любые три способа, которыми образовательные организации могут участвовать в формировании и развитии правовой культуры подростков.
3) Приведите по одному примеру применения в образовательных учреждениях Российской Федерации каждого из способов, названных в пункте 2). (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Примеры не должны быть однотипными и дублировать друг друга по содержанию.)

Правильный ответ:
1) Нормы морали и права имеют сходную структуру, основаны на одних ценностях,
поддерживают, взаимно обеспечивают другу друга. Значит, высокая нравственность
способствует формированию высокой правовой культуры, а высокая правовая культура
подразумевает надёжный правопорядок. Кроме того, от нарушения закона людей уберегает не только страх юридической ответственности, но и моральное сознание – совесть. Причём совесть работает даже там, где человека никто не контролирует. Наконец, благоприятная морально психологическая обстановка означает, что общество не раздирается глубокими противоречиями и острыми конфликтами. В такой ситуации у людей меньше поводов нарушать порядок: совершать проступки и преступления.
2) Изучение права на школьных уроках; проведение конкурсов и олимпиад по праву; борьба с правонарушениями в рамках образовательного учреждения.
3) 1. Изучение права на школьных уроках. Российские школьники изучают право в рамках курса обществознания весь седьмой класс.
2. Проведение конкурсов и олимпиад по праву. Учащиеся школы номер 7 города Чайковский приняли участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады по праву.
3. Борьба с правонарушениями в рамках образовательного учреждения. Директор школы не допускает курения на школьной территории, курильщикам, пойманным в туалете, был сделан публичный выговор.
Источник: Сборник Чубукова 2026

6 25 задание №24555

Тема: 1.3. Деятельность

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1) Обоснуйте мнение, согласно которому общение не ограничивается обменом информацией. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Назовите три любых нравственных принципа, на которых должно быть основано общение.
3) Проиллюстрируйте примерами, как соблюдение принципов, приведённых в пункте 2, положительно сказывается на общении людей. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Примеры не должны быть однотипными и дублировать друг друга по содержанию.)

Правильный ответ:
1) Наряду с игрой, учением и трудом общение является одним из основных видов деятельности человека. Передача информации является важной, но не исчерпывающей функцией общения, ведь в ходе общения человек испытывает эмоции и делится ими. Кроме того, общение подразумевает не только обмен информацией, но и её понимание, постижение. Ведь именно
понимание делает диалог эффективным, именно понимание позволяет осмысленно отвечать своему партнёру по общению.
2) 1. Уважение партнёров по общению.
2. Честность.
3. Стремление к пониманию.
3) 1. Уважение партнёров по общению. Продавец Михаил всегда вежливо и спокойно отвечает клиентам, которые оказались недовольны своей покупкой. Благодаря этому ему удаётся не допускать конфликтов, сохранить репутацию магазина и помочь покупателям решить их проблемы.
2. Честность. Анна обратилась к врачу с больным животом. Она честно ответила специалисту на вопрос, что ела и пила в клубе, поэтому доктор смог назначить подходящее лечение, боль прошла.
3. Стремление к пониманию. Катя сильно опоздала на свидание к Диме, Дима расстроился и спросил, как это получилось и не стал перебивать девушку упрёками. Со слов Кати он понял, что она столкнулась с серьёзными проблемами, простил её и предложил помощь.
Источник: Сборник Чубукова 2026

7 25 задание №24467

Тема: 1.13. Наука

Главное противоречие, с которым столкнулся современный человек, это резкое несоответствие между биологическими и социальными возможностями человека и цивилизационными возможностями, которые даёт ему мир, построенный по последним достижениям науки и техники. В силу чего возникает проблема: к какому состоянию идёт мир? Первый вариант: это может быть более развитый, прогрессирующий в экономическом, политическом, нравственном и ином отношении мир. Но может быть и иной вариант: мир, деградирующий по некоторым из этих отношений или по всем сразу. Но пока ясно только одно: человечество... получило к началу XXI в. в своё распоряжение очень мощные средства влияния как на природу, так и на общество... Человек как социально биологическое существо функционирует на стыке двух противоположных типов необходимостей. Необходимости первого типа - это совокупность биологических, социальных и иных потребностей. Среди них ведущими являются потребности, идущие от человеческого тела. Человеку необходимо есть, пить, отдыхать, нужен какой-то минимальный уровень комфорта, какой-то личностный круг общения и т.п. Всё это в определённом контексте может послужить основой для эгоистических стратегий человеческого существования. Так, в центр таких стратегий может быть поставлено благополучие одной конкретной личности, одной семьи, (какого-то круга людей, связанных между собой кровнородственными или деловыми связями, и т.п. ... Необходимости второго типа связаны с социально-духовным содержанием человеческого сознания и, в первую очередь, с морально-этическими нормами, среди которых на первое место выходит человеческая совесть, понимаемая различными философскими школами по-разному. Но все эти школы сходятся в одном: именно совесть является неотъемлемым компонентом таких переживаний, как сострадание, альтруизм, героизм и т.п. Совесть также является одним из компонентов духовности... Ситуация современной жизни такова, что... бездуховность начинает пронизывать всё общество, и одним из наиболее опасных его следствий является понижение чувства ответственности личности. Такое понижение ответственности личности может осуществляться в некоем «коридоре» - от невнимания к объекту общения или управления и т.п. до полного игнорирования его потребностей и интересов. Если же бездуховная личность окажется в жизненно важных точках государственного, экономического, политического и т.д. механизма, то её неадекватные действия могут привести к различного рода катаклизмам.

Обоснуйте необходимость международной интеграции в сфере науки. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какие научные организации действуют в Российской Федерации? (Назовите любые три организации.) Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции науки. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции.)

8 25 задание №24442

Тема: 1.13. Наука

Главное противоречие, с которым столкнулся современный человек, это резкое несоответствие между биологическими и социальными возможностями человека и цивилизационными возможностями, которые даёт ему мир, построенный по последним достижениям науки и техники. В силу чего возникает проблема: к какому состоянию идёт мир? Первый вариант: это может быть более развитый, прогрессирующий в экономическом, политическом, нравственном и ином отношении мир. Но может быть и иной вариант: мир, деградирующий по некоторым из этих отношений или по всем сразу. Но пока ясно только одно: человечество... получило к началу XXI в. в своё распоряжение очень мощные средства влияния как на природу, так и на общество... Человек как социально-биологическое существо функционирует на стыке двух противоположных типов необходимостей. Необходимости первого типа - это совокупность биологических, социальных и иных потребностей. Среди них ведущими являются потребности, идущие от человеческого тела. Человеку необходимо есть, пить, отдыхать, нужен какой-то минимальный уровень комфорта, какой-то личностный круг общения и т.п. Всё это в определённом контексте может послужить основой для эгоистических стратегий человеческого существования. Так, в центр таких стратегий может быть поставлено благополучие одной конкретной личности, одной семьи, (какого-то круга людей, связанных между собой кровнородственными или деловыми связями, и т.п. ... Необходимости второго типа связаны с социально-духовным содержанием человеческого сознания и, в первую очередь, с морально-этическими нормами, среди которых на первое место выходит человеческая совесть, понимаемая различными философскими школами по-разному. Но все эти школы сходятся в одном: именно совесть является неотъемлемым компонентом таких переживаний, как сострадание, альтруизм, героизм и т.п. Совесть также является одним из компонентов духовности... Ситуация современной жизни такова, что... бездуховность начинает пронизывать всё общество, и одним из наиболее опасных его следствий является понижение чувства ответственности личности. Такое понижение ответственности личности может осуществляться в некоем «коридоре» - от невнимания к объекту общения или управления и т.п. до полного игнорирования его потребностей и интересов. Если же бездуховная личность окажется в жизненно важных точках государственного, экономического, политического и т.д. механизма, то её неадекватные действия могут привести к различного рода катаклизмам.

Обоснуйте необходимость международной интеграции в сфере науки. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какие научные организации действуют в Российской Федерации? (Назовите любые три организации.) Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию любой функции науки. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные функции.)

9 25 задание №24417

Тема: 1.9. Эволюция, социальная революция

Специальное и профессиональное образование... это форма инвестиций в человеческий капитал, абсолютно аналогичная вкладыванию денег в оборудование, здания и прочие неодушевлённые формы капитала. Функция такой инвестиции заключается в том, чтобы повысить экономическую продуктивность человека. Если инвестиция достигает этого результата, общество свободного предпринимательства вознаграждает человека более высокой оплатой его услуг. Это различие в выручке является экономическим стимулом для инвестиций капитала в форме машины или в форме человека. В обоих случаях дополнительная выручка должна соизмеряться с затратами, понесёнными для её получения. Когда речь идёт о специальном образовании, главные затраты состоят в доходе, упущенном в период обучения, в процентах на прибыль, упущенных в связи с откладыванием заработка, и в специфических расходах на приобретение образования, таких как плата за обучение и затраты на учебники и оборудование... Инвестиции в человеческий капитал нельзя финансировать на тех же условиях и с такой же лёгкостью, как инвестиции в капитал физический. Нетрудно понять, почему так происходит. Когда даётся долгосрочная ссуда на финансирование инвестиций в физический капитал, кредитор способен заручиться обеспечением в виде недвижимого имущества или оставшейся части требований на сами материальные активы и в случае неуплаты может рассчитывать на реализацию хотя бы части своих капиталовложений путём продажи материальных активов. Если он даёт аналогичную ссуду на увеличение доходности человека, ему, очевидно, невозможно заручиться аналогичным обеспечением... Такие инвестиции неизбежно связаны с большим риском. Средняя ожидаемая прибыль может быть высока, но отклонения от средней величины бывают весьма велики. Одна очевидная причина отклонений - это смерть или утрата трудоспособности, но куда важнее, видимо, различия в способностях, энергичности и удачливости. Вследствие этого, если предоставлять долгосрочные ссуды, обеспечением которых будет один лишь ожидаемый будущий заработок, значительная пропорция их не будет возвращена... Какие бы ни были тому причины, изъяны рынка привели к недостатку инвестиций в человеческий капитал. Поэтому государственное вмешательство можно обосновать как «технической монополией» (поскольку распространение таких капиталовложений наталкивается на административные расходы), так и необходимостью выправить ситуацию на рынке (поскольку рынок в данном случае не выказал гибкости).

Обоснуйте значимость гуманистической направленности общественного прогресса. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какие проявления противоречивости общественного прогресса вы наблюдаете в РФ? (Назовите любые три проявления.) Каждое из них проиллюстрируйте примером. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

1. Значимость гуманистической направленности общественного прогресса состоит в том, что именно гуманистические критерии этого прогресса (улучшение качества жизни людей, мера свободы, система социальной защиты и др.) позволяют наиболее точно оценить его последствия и влияние на жизнь людей.
2. Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс негативно влияет на здоровье школьников, урбанизация приводит к ухудшению состояния окружающей среды, внедрение техники на производстве приводит к структурной безработице.
3.1 Активная компьютеризация образования в РФ разнообразила образовательный процесс и сделала доступными различные виды образовательных ресурсов. Но в то же время, увеличился риск возникновения у школьников проблем со здоровьем (неправильная осанка, снижение остроты зрения).
3.2 В 21 веке, в РФ наблюдаются высокие темпы роста городов и городского населения (урбанизации), но вместе с этим с каждым годом усугубляются экологические проблемы: увеличение выбросов углекислого газа в атмосферу, загрязнение воздуха и почв и др.
3.3 Развитие искусственного интеллекта приводит к замене человека техникой, что чревато ростом безработицы. Так, разработка и появление программ бухгалтерского учета автоматизировала процесс составления и отправки отчетов о деятельности предприятий, однако это привело к тому, что профессия бухгалтера утрачивает свое значение и многие ее представители становятся безработным.
Источник: Сборник Абдулловой Б.Т.

10 25 задание №24392

Тема: 1.14. Образование

Капитализм, т.е. рыночная экономика, - это система социального взаимодействия и разделения труда, основанная на частной собственности на средства производства. Материальные факторы производства находятся в собственности отдельных граждан, капиталистов и землевладельцев. Производство на заводах и фермах организуют предприниматели и фермеры, т.е. индивиды или ассоциации индивидов, которые либо сами являются собственниками капитала, либо взяли его в долг или аренду у собственников. Характерной чертой капитализма является свободное предпринимательство. Цель любого предпринимателя, будь то промышленник или фермер, состоит в получении прибыли... Действительными хозяевами рыночной экономики являются потребители. Покупая или воздерживаясь от покупок, они решают, кто должен владеть капиталом и управлять предприятиями. Они определяют, что следует производить, а также сколько и какого качества. Их выбор выливается в прибыли либо убытки для предпринимателя. Они делают бедных богатыми, а богатых - бедными. С такими хозяевами нелегко поладить. У них полно капризов и причуд, они непостоянны и непредсказуемы. Они ни в грош не ставят прежние заслуги. Как только им предлагают что-либо, что им больше по вкусу или же дешевле, они бросают старых поставщиков. Главное для них - собственное благо и удовлетворение. Их не волнуют ни денежные затраты капиталистов, ни судьбы рабочих, теряющих работу; в качестве потребителей они перестают покупать то, что покупали прежде. Когда мы говорим, что производство определённого товара А не окупается, что имеется в виду? Это свидетельствует о том, что потребители не хотят более платить производителям, сколько тем нужно для покрытия необходимых производственных затрат, в то же самое время доходы других производителей оказываются выше издержек производства. Запросы потребителей играют важную роль в распределении производственных ресурсов между различными отраслями производства товаров потребления. Потребители, таким образом, решают, сколько сырья и труда уйдёт на изготовление А и сколько потребует другой товар. Бессмысленно поэтому противопоставлять производство ради прибыли и производство ради потребления. Стремление к прибыли заставляет предпринимателя поставлять потребителям те блага, на которые есть спрос в первую очередь. Если бы предприниматель не руководствовался мотивом прибыли, он мог бы производить больше товаров А, несмотря на предпочтения потребителей иметь что-то другое. Стремление к прибыли - тот фактор, который заставляет бизнесмена наиболее эффективным образом обеспечивать производство наиболее предпочитаемых самими потребителями товаров. Таким образом, капиталистическая система производства - это экономическая демократия, где каждый цент имеет право голоса. Народом-сувереном является потребитель. Капиталисты, предприниматели и фермеры - уполномоченные народа. При несоответствии порученному делу, если они не в состоянии производить с минимальными издержками товары, требуемые потребителями, они теряют свои должности. Их обязанность заключается в обслуживании потребителей. Прибыли и убытки - вот инструменты, посредством которых потребители контролируют все виды экономической активности.

Обоснуйте необходимость непрерывного образования в современном обществе. (Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Какие условия созданы для обеспечения непрерывного образования в Российской Федерации? (Назовите любые три условия.) Для каждого из них приведите по одному примеру. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различных условия.)

1. В наше время очень важна (необходима) непрерывность образования, потому что общество, наука, технологии стремительно развиваются с каждым днём появляется всё больше новых профессий и исчезают старые, поэтому людям всегда нужно быть готовым переквалифицироваться на другую специальность. В то же время и остальные профессии не стоят на месте, в нашем мир информационных технологий существует очень высокая
конкуренция из-за доступности знаний, и, чтобы быть востребованным на рынке труда, нужно всегда учиться чему-то новому, пополнять багаж своих знаний и навыков.
2. Условия для непрерывного образования: цифровизация образования; поддержка частных образовательных организаций; курсы подготовки и переподготовки кадров.
3. Примеры
3.1 Цифровизация образования: Миша смог обучиться на разработчика сайтов, не выходя из дома, с помощью онлайн-курсов в Интернете.
3.2 Поддержка частных образовательных организаций: по законам РФ можно создавать частные образовательные центры, школы, курсы, которые готовят специалистов в различных сферах.
3.3 Из-за нехватки профессиональных кадров в области энергетики, государственные органы РФ решили открыть бесплатные курсы подготовки и переподготовки с последующим трудоустройством граждан.
Источник: Сборник Абдулловой Б.Т.

Открытый банк заданий ЕГЭ | Обществознание

Как работает избранное