Открытый банк заданий ЕГЭ | Русский язык

Примерный круг проблем:
1. Проблема отсутствия любви. (В чём проявляется отсутствие чувств у одного человека к другому?)
2. Проблема возникновения предательства в жизни человека. (Почему человек предаёт других людей?)
3. Проблема сущности настоящей дружбы. (Что такое настоящая дружба?)
4. Проблема ценности поддержки друг друга в браке. (Почему в браке нужно поддерживать друг друга?)

Авторская позиция:
1. Отсутствие любви к другому человеку может проявляться в том, что у человека в жизни главным будут собственные интересы и комфорт.
2. Люди предают потому, что на первое место ставят собственные интересы и благополучие и не способны жертвовать ими ради другого.
3. Настоящая дружба — это отношения, основанные на взаимной поддержке, понимании, готовности, несмотря ни на что, прийти на помощь в трудной ситуации.
4. Супружеская поддержка даёт человеку силы справляться с трудностями, возможность разделить горе и радость.

Примерный круг проблем:
1. Проблема роли памяти в жизни человека. (Какова роль памяти в жизни человека?)
2. Проблема значимости и ценности воспоминаний. (Какую роль играют воспоминания? Нужны ли человеку «плохие» воспоминания?)
3. Проблема сохранения памяти о войне. (Почему нужно хранить память о войне?)

Авторская позиция:
1. Память помогает не забывать прошлое, так как она обеспечивает связь между поколениями, не даёт забыть тех, кто был рядом, жертвовал собой ради спасения жизни других.
2. Воспоминания, даже «плохие», играют важную роль в формировании личности человека, определяют его характер, связывают прошлое с настоящим. Они становятся для человека тем фундаментом, который поддерживает его в тяжёлые минуты жизни.
3. Война оставила у людей страшные, тяжёлые воспоминания, но при этом сохранила в памяти примеры мужества, благородства и настоящей дружбы, о которых нельзя забывать. Важно сохранять воспоминания о войне, чтобы не допустить подобной трагедии.

Примерный круг проблем:
1. Проблема отношения к матери. (Каким должно быть отношение человека к своей матери?)
2. Проблема проявления сыновней благодарности. (Должны ли дети быть благодарны родителям?)
3. Проблема причин возникновения чувства стыда. (Почему человек испытывает стыд?)
4. Проблема обесценивания малой родины. (Почему человек перестаёт ценить место, где он родился и вырос?)
5. Проблема идеализации деревенской и городской жизни. (Почему люди идеализируют деревенскую или городскую жизнь?)

Авторская позиция:
1. Человек должен ценить мать, относиться к ней с любовью, уважением и заботиться о ней.
2. Дети должны быть благодарны своим родителям за подаренную любовь и заботу.
3. Человек испытывает чувство стыда и неловкости, когда то, чем он занимается, не соответствует этическим установкам, принятым в обществе.
4. Человек перестаёт ценить место, где он родился и вырос, потому что не замечает красоты родного края под воздействием тяжёлых условий жизни.
5. Человек идеализирует ту жизнь, которую он знает поверхностно, видит только внешнюю сторону жизни и не представляет её трудностей.

Примерный круг проблем:
1. Проблема возникновения чувства одиночества. (Когда человек чувствует себя одиноким?)
2. Проблема появления чувства ностальгии в жизни человека. (Как проявляется чувство ностальгии?)
3. Проблема проявления материнской любви. (В чём проявляется материнская любовь?)
4. Проблема значения любви в жизни человека. (При каких условиях любовь делает человека счастливым?)
5. Проблема понимания счастья. (Что делает человека счастливым?)

Авторская позиция:
1. Люди чувствуют себя одинокими, если не имеют единомышленников или оказываются среди чужих, не ощущают теплоты и любви родственного сердца.
2. Человек зачастую осознаёт свою любовь к родине, лишь находясь вдали от дома, близких, друзей.
3. Мать всегда придёт на помощь своему ребёнку, поддержит его в трудную минуту, даже находясь далеко от него. Материнскую любовь и заботу человек чувствует всегда.
4. Человек чувствует себя счастливым, когда дарит свою любовь другим и не требует ничего взамен.
5. Счастье — жизнь в других людях и ощущение ответного потока добра, в котором сердце будет радоваться.

Примерный круг проблем:
1. Проблема отношения людей к собакам. (Как люди воспринимают собак?)
2. Проблема значения одного события в жизни. (Может ли одно событие оказать влияние на всю жизнь?)
3. Проблема возникновения привязанности. (Что является причиной возникновения привязанности одного живого существа к другому?)

Авторская позиция:
1. Иногда люди склонны излишне «очеловечивать» собак, потому что собаки способны испытывать многие чувства, которые, как принято считать, даны только людям.
2. Иногда одно событие может повлиять на всю жизнь, так как оно раскрывает суть событий и вещей.
3. Привязанность возникает на почве общих интересов, или пережитых событий, или в силу привычки.

Примерный круг проблем:
1. Проблема отношения к ветеранам Великой Отечественной войны и к их подвигу. (Как следует относиться к ветеранам Великой Отечественной войны и к их подвигу?)
2. Проблема отношения к символам великих свершений народа. (Как следует относиться к символам народных побед?)
3. Проблема сохранения исторической памяти. (Как следует относиться молодому поколению к историческому прошлому?)

Авторская позиция:
1. Уважение и способность помнить и ценить подвиг людей, кровью добывших Великую Победу, определяет наше будущее и будущее страны. Воспоминания о ветеранах должны вызывать в потомках чувство благодарности.
2. К символам народных свершений, в том числе и к Знамени Победы, необходимо относиться с глубоким уважением: ими следует гордиться, поскольку они символизируют подвиг целого поколения народа нашей страны.
3. Молодое поколение должно гордиться подвигом своих предков и бережно сохранять память об их славных делах.

Примерный круг проблем:
1. Проблема взаимоотношений учителя и ученика. (Какова роль учителя в становлении мастерства его ученика?)
2. Проблема влияния тщеславия на поступки человека. (Как влияет тщеславие на поведение и поступки человека?)
3. Проблема отношения человека к своему таланту. (Как человек должен относиться к своему таланту?)
4. Проблема влияния человеческих недостатков на сохранение таланта. (Что может погубить талант в человеке?)
5. Проблема определения природы таланта и гениальности. (Кого можно считать гением в какой-либо сфере?)

Авторская позиция:
1. Настоящий учитель заставляет талантливого ученика трудиться долгие годы, для того чтобы тот, овладев мастерством, стал гением.
2. Под влиянием тщеславия человек перестаёт быть благодарным людям, которые помогали ему, перестаёт работать над собой и попусту растрачивает жизнь.
3. Человек, не осознающий данных ему от природы способностей, не может правильно распорядиться ими.
4. Пороки и недостатки человека губительно влияют на вдохновение и способность создавать прекрасное.
5. Гением можно назвать того, кто в муках и страданиях ищет совершенство, создаёт его, а потом вновь идёт на поиск.

Примерный круг проблем:
1. Проблема роли учителя в развитии личности ученика. (Какую роль играет учитель в развитии личности ученика?)
2. Проблема осознания качеств настоящего учителя. (Каким должен быть настоящий учитель?)
3. Проблема взаимоотношений учителя и учеников. (Как преодолеть непонимание, возникшее между учителем и его учениками?)
4. Проблема влияния поэзии на человека. (Какое влияние поэзия оказывает на человека?)

Авторская позиция:
1. Учитель, относящийся к своей работе с душой, формирует мировоззрение своих учеников, закладывает в них основы нравственности.
2. Настоящий учитель вкладывает в работу душу, старается не только дать знания ученикам, но и достучаться до их сердец и приобщить к миру искусства.
3. Между педагогом и учениками могут сложиться очень непростые отношения. Чтобы преодолеть возникшее непонимание, учителю понадобится педагогическое мастерство, терпение и неравнодушное отношение к подопечным и к своему предмету.
4. Поэзия может «прорваться сквозь броню» самых чёрствых сердец, изменить отношение людей к жизни, к окружающему миру, к искусству.

Примерный круг проблем:
1. Проблема роли книги в жизни человека. (Какую роль играет книга в жизни человека?)
2. Проблема отличия читающих людей от нечитающих. (Чем читающие люди отличаются от нечитающих?)
3. Проблема выбора книги. (Почему важно правильно выбрать книгу для чтения?)

Авторская позиция:
1. Книга играет важную роль в жизни человека, ведь она «магический предмет», дающий пищу для воображения, души и разума.
2. Читающий человек, в отличие от нечитающего, не только испытывает восторг от получения нового знания, но и становится соучастником событий, изложенных в книге, получает необходимый жизненный опыт.
3. Книга формирует личность человека, его жизнь, настоящую и будущую, поэтому важно выбрать правильную книгу для чтения, которая станет собеседником, другом, учителем.

Примерный круг проблем:
1. Проблема сущности трусости. (Кого можно назвать трусом?)
2. Проблема определения смелости. (Какого человека можно назвать смелым?)
3. Проблема взаимоотношений между поколениями в семье. (Какими должны быть отношения между представителями разных поколений в семье?)
4. Проблема ценности чужого мнения для человека. (Чьё мнение человеку стоит принимать в расчёт при выборе жизненных ориентиров?)
5. Проблема роли старшего поколения в воспитании личности подростка. (Какую роль может сыграть представитель старшего поколения семьи в воспитании нравственных качеств взрослеющих детей?)

Авторская позиция:
1. Трусом можно назвать человека, готового следовать за толпой и совершать неблаговидные поступки из-за страха оказаться непринятым ею.
2. Человек, обладающий смелостью, стремится преодолевать страхи и не боится взять на себя ответственность за свои слова и поступки.
3. Отношения между представителями разных поколений в семье должны строиться на взаимном уважении и доверии.
4. Человеку стоит прислушиваться к мнению близких людей, к которым он испытывает доверие. Это поможет поступить правильно и в дальнейшем не сожалеть о принятых решениях.
5. Чуткое и умное отношение старших может сыграть огромную положительную роль в становлении личности ребёнка.