Открытый банк заданий ЕГЭ

(1)Фотографировать он начал рано, лет в восемь. (2)Сначала родители подарили ему «Смену», позднее у него появился купленный по случаю подержанный ФЭД. (3)Снимал Илюша всё подряд: дворовых друзей, соседей, кошек, собак, дома, сараи. (4)После института купил с первой зарплаты заветную зеркалку — «Зенит». (5)Илья любил свой фотоаппарат и снимал почти каждый день. (6)Плёнки он проявлял в ванной комнате, развешивал их на просушку в кухне, на бельевой верёвке, а ночью при свете красного фонаря печатал фотографии. (7)Процесс появления изображения на фотобумаге завораживал Илью. (8)Он медленно покачивал ванночку с раствором проявителя, на бумаге появлялись бледные лица, постепенно наливались чёрной контрастной свежестью, превращались в настоящие портреты. (9)Илья мог часами наблюдать за этим волшебным процессом. (10)Отработанные негативы он не выбрасывал, а бережно складывал в старую коробку из-под ботинок. (11)А потом Город, в который он был так влюблён, неожиданно стал ему чужим. (12)Он разлюбил его, перестал фотографировать, а спустя какое-то время и вовсе уехал. (13)Прошло лет тридцать, Илья Григорьевич жил в другой стране, в другом городе, так и не ставшем ему родным. (14)Дочь заканчивала школу, жена, дипломированный инженер, за гроши убирала чужие квартиры, а он подрабатывал два дня в неделю лаборантом в маленьком фотоателье. (15)Однообразные и серые дни пролетали незаметно. (16)И тощий бодрый юнец с гривой волос тоже как-то незаметно превратился в облысевшего и грузного обывателя. (17)В один из свободных дней Илья Григорьевич, маясь бездельем, решил навести наконец порядок на антресолях. (18)Тяжело кряхтя, он вскарабкался на стремянку, открыл дверку шкафчика, отодвинул в сторону поломанную швейную машинку, так и не дождавшуюся ремонта, и увидел вдруг серую запылённую коробку. (19)«Обувная фабрика «Скороход»», — красовалось на её крышке. (20)Дрожащими от нетерпения руками Илья Григорьевич открыл коробку: там, под пожелтевшей газетой, лежали аккуратно сложенные, потускневшие от времени плёнки. (21) Он схватил первую попавшуюся, посмотрел на просвет и вздрогнул от радости. (22) В чёрно-белых квадратиках негативов был его Город. (23) Целлулоид честно сохранил облик серого блочного кубика магазина хозяйственных товаров. (24) Три обшарпанные ступеньки, обитая жестью дверь, в витрине выгоревшие от солнца коробки со стиральным порошком. (25) Магазин этот снесли, когда он ещё учился в институте. (26) Позднее на этом месте вырос солидный кооперативный дом из жёлтого кирпича. (27) Плёнка сохранила и сгоревший в середине семидесятых годов киоск «Союзпечать». (28) На его прилавке можно было даже разглядеть названия газет: «Правда», «Труд», «Известия», «Комсомольская правда». (29) Позади киоска понуро застыли чахлые, пыльные тополя. (30) Он торопливо раскрутил другую плёнку. (31) Праздник. (32) В молодости это всегда повод повеселиться, познакомиться с девушками. (33) Кадры запечатлели тот далёкий праздничный день. (34) Затерявшиеся в суматохе лет друзья, ребята семидесятых, тогда ещё молодые, улыбающиеся, возбуждённые, компанией спешат на улицу Горького — смотреть иллюминацию. (35) Сегодня эта улица снова зовется Тверской, как во времена Пушкина и Толстого. (36) Но переименовали её уже потом, когда он уехал. (37) Сейчас Тверская даже в будни освещена куда ярче и наряднее, чем в праздничные дни семидесятых. (38) Тогдашние гирлянды из лампочек, растянутые над улицей, выглядят по-детски бесхитростно. (39) Но как радостно гулялось под ними!.. (40) Илья Григорьевич поставил коробку на подоконник и, высоко подняв руки, принялся лихорадочно просматривать окошечки негативов. (41) Его сердце пело от радости: он нашёл наконец-то заветные плёнки! (42) Это был его Город! (43) Квадратики целлулоида, как янтарная смола, честно сберегли для него кусочек его жизни, кусочек истории. (44) Разве же думал Илюша тогда, тридцать лет назад, бездумно щёлкая своим далеко не совершенным «Зенитом», что ворует песчинки времени у безжалостного Бога времени Хроноса? (45) На месте «пойманных» его фотоаппаратом прохожих через мгновение возникали уже другие люди, а по Садовому кольцу неслись другие машины... (46) Но ни он, ни его друзья не задумывались тогда о скоротечности времени. (47) Они были безумно молоды, и им казалось, что впереди у них целая вечность. (48) Зачем куда-то спешить, кого-то фотографировать? (49) Друзья ведь будут всегда рядом, и завтра, и послезавтра, да и Город — вот он...

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Процесс проявления снимков казался Илье каким-то волшебством.
2) Старые фотоплёнки, найденные Ильёй Григорьевичем на антресолях, удивили его самого прекрасным качеством снимков.
3) Илья Григорьевич нашёл фотоплёнки через тридцать лет после того, как были сделаны снимки.
4) Город, покинутый Ильёй Григорьевичем, был красивее того, в котором он жил теперь.
5) Илья Григорьевич, сам не осознавая этого, скучал по своей молодости, по Городу, из которого уехал.

(1)Писательство — это одна из форм выхода креативной, как сейчас принято говорить, энергии. (2)Речь идет именно о форме, потому что наполнением является та странная сила, которая заставляет человека заниматься научным исследованием, танцевать в Большом театре, расписывать храм или писать романы. (3)Эта сила может быть большой и не очень, может находить для себя только одно выражение или реализоваться по-разному — в зависимости от обстоятельств и внутреннего состояния. (4)Она может возникнуть как рано, так и поздно, а потом неожиданно исчезнуть. (5)Однако думать, что это дается навсегда. (6)Из всего возможного мне пришлось заниматься литературоведением и писательством, и конечно, не филология была моей первой любовью. (7)Лет начиная с восьми я занимался переложением советских песен в короткие рассказы. (8)Это было моим первым литературным опытом при полном отсутствии опыта житейского. (9)К счастью, эти попытки были вовремя пресечены моей тётей, преподававшей в университете русский язык. (10)Она назвала мои рассказы малохудожественными. (11)Тогда же прозвучали вопросы о том, что я хотел написанным сказать, кому адресованы эти тексты, и вообще — зачем весь этот пафос. (12)Стоит ли говорить, что на эти вопросы у меня не было ответов. (13)Вряд ли в перечне того, о чём мечтаешь ребёнком, есть профессия филолога. (14)Не могу сказать, что я когда-либо мечтал им быть, но слова моей тёти о художественности, пусть даже малой, задели меня не на шутку, особенно в связи с тем, что я не понимал, о чём, собственно, речь. (15)Надо ли удивляться, что именно это стало моим первым шагом на пути к литературоведению. (16)Шаг в сторону изучения текстов, однако, не исключал интереса к их созданию. (17)Учась на филологическом факультете, я быстро раскусил своих однокурсников: филфак они рассматривали как трамплин к прыжку в царство гармонии и свободы — в писательство. (18) Возвращаясь к литературе и ведущим к ней путям, скажу, что филфак не является главным из них. (19) Не исключаю, что он вообще ведёт в другую сторону. (20) На мой взгляд, умение писать имеет в писательстве второстепенное значение. (21) Писатель — это тот, кто устанавливает с идеальным образом мира прямые отношения. (22) Дальше наступает выбор средств отражения этого образа. (23) Да, писатель может писать хорошо. (24) Посредством туго закрученного стиля он может создать то электрическое напряжение, которое мы называем искусством. (25) Но это не является общим правилом. (26) Рассуждения о природе художественного творчества подводят нас к вопросу о его цели. (27) На мой взгляд, цель литературы — это выражать невыраженное. (28) Писатель вводит в оборот словесные и мыслительные конструкции, тем самым давая пищу уму читателя. (29) Литература не обязана давать ответы: порой гораздо важнее правильно поставить вопрос. (30)Текст — это ещё не произведение. (31)Произведение — это текст в восприятии читателя. (32)Именно поэтому глубокие литературные произведения никогда не бывают равны себе. (33)В каждый следующий момент они уже другие, потому что читатель другой. (34)Он видит в тексте те вопросы, которых, возможно, не видел сам автор. (35)И наоборот — авторские вопросы новому читателю уже непонятны. (36)На свои ответы он, читатель, выбирает себе другие вопросы: их там на всех хватит. (37)Это говорит о том, что хорошо выполненная работа может использоваться многократно и по-разному. (38)Так, великие произведения, писавшиеся для взрослых («Три мушкетера», «Робинзон Крузо» — ряд можно продолжить), по прошествии лет становятся гордостью детской литературы. (39)Хорошие тексты живут долго, хотя жизнь их вряд ли предвидима автором. (40)Впрочем, формы их существования — вопрос не столь уж важный. (41)Дело не в форме, а в существовании.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Чтобы стать писателем, обязательно нужно научиться в совершенстве владеть словом, выработать свой стиль.
2) Цель художественного произведения — побудить читателя к размышлению, поставить перед ним новые вопросы.
3) Тётя автора, преподававшая в университете русский язык, своими замечаниями и вопросами пробудила у ребёнка интерес к филологии.
4) Творческая энергия не даётся человеку раз и навсегда и может проявляться по-разному.
5) Автор ещё ребёнком сам задумывался над тем, что писатель хотел сказать своим произведением и кому оно адресовано.

(1) Елена была хорошисткой, из тех, кто учится ближе к тройкам, нежели к пятёркам; безоговорочно благополучно у неё складывалось только с алгеброй и геометрией. (2) Поэтому уроки о поэзии она пропускала мимо ушей. (3) Уяснила только, что это пагубное пристрастие, но им увлекались и родоначальник русского авантюрного романа Александр Сергеевич Пушкин, и лауреат Нобелевской премии Бунин. (4)Двоечники со своих задних парт задавали неудобные вопросы про состояние поэзии в настоящее время, про то, где же справедливость... (5)Хулиганам интересно было задавать подобные вопросы. (6)Им почему-то казалось, что они первые додумались до этого. (7)Елене эти разговоры представлялись неинтересными и не имеющими к ней никакого отношения (потому-то, собственно, и неинтересными). (8)В отличие от многих сверстниц, которых современные нравы толкнули на стезю девичьей активности с частыми влюблённостями, отслеживанием последней моды по журналам и ТВ, подростковым бунтом, Елена не перечила матери и бабушке, не увлекалась косметикой, не начёсывала себе «Карлсона», идя на школьную дискотеку. (9)Происходило это вовсе не из врождённого послушания или строгости старшей половины их половинчатой семьи. (10)Просто Лене было неинтересно закатывать сцены, особенно как-то стричься и краситься для дискотеки или школьного фото. (11)Елена уже видела себя женщиной-математиком, млела почему-то от вида Мымры из «Служебного романа», представляла, что именно так у неё всё и будет. (12)Увидев себя в списках поступивших, Лена не смогла довезти до дома эту радость и первым делом позвонила сначала матери на работу, затем домой бабушке, а потом Ирине. (13)Подруги дома не оказалось. (14)А её старший брат Олег известию не обрадовался, а сразу поинтересовался, почему, собственно, пединститут? (15)Почему не университет, не что-нибудь другое? (16)Лена и сама не понимала, почему пошла в педагогику. (17)Детей она не любила, общаться с людьми — тоже. (18)Это было глупо, но она боялась, что её знаний недостаточно для поступления в более престижный вуз, что преподаватели начнут смеяться над ней прямо на экзаменах. (19)Не в силах оправдаться перед Олегом, перед уверенным взрослым мычанием, каким он сопровождал каждую её фразу, Лена торопливо попрощалась с ним и бросила трубку. (20) После этого разговора от радости не осталось и следа. (21) Все вокруг, судя по всему, занимались тем, чем и хотели. (22) Пока Лена ждала электричку до железнодорожного вокзала, она успела понаблюдать за путейщиками, которые вразвалку прошли мимо по шпалам, совершенно очевидно довольные своей жизнью, подслушала весёлые разговоры на перроне, где её ровесники обсуждали случаи своего невероятного везения во время экзаменов. (23) Лене вовсе не повезло. (24) Она своё поступление высидела над учебниками. (25) Литературу она читала едва ли не со слезами ненависти на глазах, потому что совершенно не понимала ни самих классиков, ни этого обязательного сочинения при поступлении. (26) Но даже профильные экзамены дались ей не так просто. (27) В школьных математических олимпиадах она несколько раз выходила на область (правда, никогда не могла прорваться дальше), а тут обычные, в принципе, задачи, казавшиеся при взгляде на них элементарщиной, поставили её в тупик. (28) С первого захода она не смогла решить ни одной из пяти. (29) Только поборовшись какое-то время с отчаянием, Лена собралась и разглядела, где она ошиблась сначала. (30) Но на этом её страдания не закончились. (31) Вечером после экзамена Лене придумалось вдруг, что она не поставила «плюс-минус» в одном из ответов, — это была мука, которой нельзя было поделиться ни с кем из близких: мама стала бы упрекать Лену в том, что она рассеянна, а бабушка принимала все Ленины неприятности слишком близко к больному сердцу… (32) Усталая и пришибленная, Лена села в электричку, затем на автопилоте перебралась в трамвай на вокзальной площади. (33) Женщина — водитель трамвая —объявляла остановки весёлым голосом. (34)Летняя жизнь внутри трамвая и снаружи него казалась Лене похожей на карнавал из песни Леонтьева... (35)Как же так получилось?..

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Лена выросла в неполной семье, с мамой и бабушкой.
2) Разговоры о поэзии представлялись Лене неинтересными, потому что поэзией интересовались двоечники.
3) Позвонив Олегу, чтобы рассказать о своей радости, Лена вынуждена была перед ним оправдываться.
4) Лена была неуверенным в себе человеком.
5) Вечером после экзамена Лена вспомнила, что неверно решила задание, не поставив «плюс-минус» в одном из ответов.

(1)Может, Рита и прежде впадала в спячку под бурный аккомпанемент родительских ссор, но заметили это только после случая с утюжком, привезенным отцом ей в подарок из Москвы. (2)Рита, зарабатывая авторитет во дворе, подарила его Галинке. (3)Никто, кроме меня, не знал, чем была для неё эта Галинка, а наши родители вряд ли даже подозревали о её существовании. (4)Переехав сюда, мы долго чувствовали себя одинокими, но Рита сориентировалась раньше меня, проявила волю и настойчивость в покорении новых людей, точно надеялась там, во дворе, создать себе другую, дружную семью, свить гнездо где-нибудь под грибком или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого там уже не могло вырасти. (5)Скоро её стали вызывать со двора новые друзья. (6)Она выходила на балкон, как королева к своему народу, в гордом сознании, что без неё ни одна стоящая игра не заладится. (7)Если светило солнце, королевой была Галинка: она лучше всех играла в классики и в вышибалы. (8)Но в ненастные дни она уступала своё первенство Рите, которая интересно пересказывала прочитанные книги и выдумывала страшные истории: тут уж Галинка скромно сидела на скамейке рядом со всеми. (9)Когда же отец не поддавался на Ритины уговоры, всегда очень дипломатичные и умные (стараясь угодить ему, Рита отпрашивалась «немного разгрузить позвоночник» или «собрать гербарий», то есть погулять с пользой), — она опять-таки собиралась с силами и выходила на балкон, чтобы сообщить ожидающей её публике, что гулять у неё нынче нет настроения. (10)Меня на такие хитрости не хватало. (11)Я была прямолинейной, вся в отца, и на его отказ отпустить меня на улицу отвечала сдавленным воем. (12)Временами я презирала смекалистую и лживую Риту, которая всё же в итоге была сокрушительно побеждена бесхитростным отцом, и нечаянным орудием отцовой победы явился тот самый утюжок... (13)Рита его подарила Галинке. (14)Подарила так просто, будто имела полное право распорядиться утюжком по своему усмотрению; подарила с таким видом, будто могла в перспективе преподнести Галинке весь наш дом. (15)Галинка немного поиграла утюжком и в тот же вечер о нём и забыла, а Рита после этого долго не могла заснуть, а днём старалась не попадаться папе на глаза. (16)С неделю она жила в таком непролазном страхе, что, когда гром наконец разразился над её отчаянной головушкой и отец вдруг вспомнил про утюжок, она испытала, наверное, что-то вроде облегчения. (17)Я вернулась из школы и сразу увидела, что Рита стоит в эпицентре землетрясения, а над ней неколебимо, как скала, в праведном гневе навис отец и допытывается, где утюжок, который папа привез из столицы нашей Родины. (18)Не мешкая ни минуты, я выскользнула из дома и понеслась к Галинке. (19)Я знала: для Риты будет страшным унижением, если я потребую у Галинки её подарок обратно, но выбирать было не из чего. (20)Для отца этот утюжок был небольшим, имеющим воспитательное значение эпизодом. (21)Ему и в голову прийти не могло, что утюжок железным катком прокатится вдоль всей Ритиной жизни, выдавив из моей сестры её осмотрительность и смех, что, сколько бы её судьба ни разматывала свой свиток, на нём всё равно можно будет углядеть след утюжка, и я ничем не смогу ей помочь. (22)Когда я вошла в нашу комнату, то увидела, что Рита сидит на кровати, раскачиваясь взад-вперед. (23)Я подсела к ней и прошептала: «Всё в порядке, вот утюжок». (24)Но Рита с зажмуренными глазами продолжала раскачиваться, а потом повалилась в постель и проспала до вечера. (25)Она спала так крепко, что её насилу добудились, чтобы она почистила на ночь зубы. (26)На другой день её отпустили погулять, но она молча затрясла головой. (27)Содворя дружно кричали: «Рит, выходи!», но Рита не вышла и на балкон... (28)Утюжок сделал своё железное дело.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рита подарила утюжок Галинке, чтобы та уступала ей первенство в играх.
2) Рита умела создавать среди товарищей по играм видимость своего благополучия и самостоятельности в родительском доме.
3) Отец рассердился на Риту, потому что утюжок, который она с такой лёгкостью отдала, был специально для неё привезён им из Москвы.
4) История с утюжком стала последней каплей в отношениях между Ритой и Галинкой.
5) Родители Риты и её сестры не представляли себе ни характеров своих детей, ни их отношений с товарищами.

(1)О, незабвенная моя первая пишущая машинка! (2)Изношенные буквы, кривые строчки, изорванные, избитые тринадцатимиллиметровые ленты. (3)В конторе лесхоза она была, и я ходил на неё смотреть. (4)Даже не смотреть, а хоть взглянуть издали. (5)Отец говорил, что ждут новую, а эту он возьмёт себе, то есть для меня. (6)И я дождался этого дня! (7)Машинка «Москва» была первой. (8)Она досталась мне уже почти полной развалиной, и я скоро превратил развалины в руины. (9)Но дело обучения машинописи пошло-поехало. (10)Конечно, вначале всегда писал от руки. (11)Но рукопись в редакцию не понесёшь, время не пушкинское, нужна рукопись машинописная. (12)Да и почерк свой сам иногда не понимал. (13)Ещё и фигурял выражением Стендаля, что ужасный почерк — признак гениальности. (14)Переписывал попонятнее, отдавал машинистке. (15)Дорого. (16)Надо было заводить свою машинку. (17)И вот — свершилось! (18)Я — член Союза писателей СССР, у меня в руках талон на немецкую пишущую чудо-машинку «Эрика». (19)За этой машинкой я ухаживал прямо как за первой любовью. (20)Берёг, протирал, смазывал. (21)И она отвечала взаимностью, была безотказной. (22)Выносила и дальние переезды, и разницу температур и молотила по четыре, по пять экземпляров... (23)Но не мы в этом мире диктуем условия жизни, их перед нами ставят. (24)Пришлось и мне вживаться в требования современности. (25)Издатели безжалостны. (26)Не стали брать машинописные тексты. (27)Говорили: «Загоняйте текст на флэшку, приносите, мы отформатируем — и в типографию, а лучше всего сбросьте по электронному адресу». (28)Да уж, словечки: «загоняйте», «сбросьте», «отформатируем». (29)Компьютеры создали видимость лёгкости писательского труда, книг стало выходить раз в десять больше. (30)Пошли в писатели актёры, политики, дипломаты, все. (31)Ведь это же кажется так легко: сел за компьютер и... (32)А я, что называется, не вписался. (33)Это же ужас: не успеваешь еле-еле коснуться клавиши, как на экране моментально прорезается буква, потом другая, вот и слово, вот и строка. (34)Но я уже не понимаю, зачем эти слова: никаким моим мыслям не угнаться за такой скоростью. (35)А эти всякие базы данных, файлы, сервисы, форматы, таблицы, это постоянное зрение надписей внизу: «Безопасность компьютера под угрозой», «Срок действия антивирусной программы закончился», «Обновления для вас готовы». (36)Да ещё кто-то сильно умный суёт в окно всякие изречения. (37)По бокам красотки, чего-то все хотят. (38)Мне говорят: не замечай. (39)Но как не замечать: всё это пред тобой, лезет в глаза. (40)И вроде бы подчиняется тебе вся эта экранность, ждёт твоей команды, а на самом деле не она при тебе, а ты при ней. (41)Эта вроде бы приданная для ускорения писательского мастерства штучка смеет указывать, что мои родные взгляды — это устаревшее. (42)Нет, не пускала меня в себя новая жизнь, не интегрировался я в неё. (43)Ну что, сказал я себе однажды, пора сдаваться. (44)Победила русскую ментальность общемировая тенденция к стандартизации жизни, а? (45)Ну, ещё немного потрепыхаемся, а дальше? (46)И мои читатели вымрут, и я вымру. (47)Но ведь Русь, Россия останется! (48)Ну как иначе?.. (49)А достань-ка ты, брат, давний подарок, о котором и позабыл, наверное. (50)А подарок этот состоит из гусиного пера, чернильницы, пузырька с чернилами и песочницы с песком. (51)И называется высокоторжественно: «Набор „Пушкинский“». (52)Обмакиваю перо и радуюсь, что даже спустя шестьдесят пять лет не разучился писать красиво. (53)Это не моя заслуга, это гусиное перо меня возвращает на три эпохи назад. (54)И написалось. (55)Конечно, не своё, пушкинское: «Минута — и стихи свободно потекут». (56)У него именно потекут, как лесной чистый ручей, выбегающий на солнечную поляну и напояющий корни деревьев, трав и цветов. (57)Как представить Александра Сергеевича над клавиатурой, выстукивающего на ней: Мороз и солнце; день чудесный! (58)Ему бы эта система многое подчеркнула: и «сомкнуты», и «запречь», и «затопленная»... (59)Затопленная, в лучшем случае, низменность. (60)Выкинул бы Александр Сергеевич всю эту аппаратуру. (61)Да и не было бы его при ней. (62)А был он при Михайловском, при Арине Родионовне, при России...

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Создавать художественные произведения с помощью компьютеров стало гораздо проще.
2) Компьютер раздражает автора, потому что постоянно вторгается в его творческий процесс, мешая сосредоточиться.
3) Компьютер, по мнению автора, подчиняет себе работающего на нём писателя, навязывая стандартные решения.
4) Автор текста, писатель Владимир Крупин, родом из Вятской земли.
5) Автор считает, что тот, кто хочет создать настоящее произведение, должен писать гусиным пером, как Александр Сергеевич Пушкин.

(1)Новый сосед мой далеко не стар, ему и сорока еще нет, наверное. (2)А взгляд рассеянный, пустой. (3)Так глядят старые люди на исходе жизни. (4)Куда-то в дальнюю даль, нам неведомую... (5)С ранней весны и до поры теперешней соседи, лишь с работы придут, сразу в огород. (6)До тёмной ночи там: лопата, мотыга, поливальник... (7)Пропалывай, окучивай, рыхли — дело известное. (8)Не будешь гнуться — значит, всё засохнет, травой порастёт. (9)Новый сосед мой на работу уходит рано, возвращается затемно. (10)Начинает жене помогать. (11)Их хозяйка, тётка Клава, совсем обезножела. (12)Кое-как выберется на крыльцо, квартирантов корит: — (13)Так не делают... (14)Помидоры надо поливать так-то... (15)Ты не обижайся, я всегда правду в глаза говорю. (16)И капусту вы неправильно посадили... (17)Всё понятно: старость, болезни и характер — не приведи Господь. (18)Со стариком своим тётка Клава ругалась до самой смерти его. (19)Квартирантов за три года несчётно перебрала. (20)Всё неймётся. (21)Ей неймётся, а жить возле неё тяжко. — (22)Цветки надо гуще сажать, у меня завсегда... — (23)Пятнадцать лет мы дачу держали, — кротко вздохнёт в огороде квартирантка. — (24)Одних роз больше десяти сортов... (25)Росту новая соседка невеликого, а кажется ещё меньше. (26)Всегда у грядок, у земли, гнётся. (27)Взгляд, как и у мужа, — поверх всего. (28)И дети у них какие-то смирные, тихие. (29)Девочка — невеличка; подросток-мальчик же не по годам деловой, рукастый. (30)Летнюю тётки Клавину кухоньку — жильё квартирантов — теперь не узнать. (31)Теперь летняя кухонька стала нарядной: промазанные и белилами крашенные переплёты окна, голубые ставенки, коричневые доски подзора, такой же карниз, свесы. (32)Всё это мальчик делал, старательно, день за днём. (33)Потом он принялся за баньку. (34)Крохотная банька в огороде стоит. (35)Она вовсе сиротой гляделась: сто лет не белённая, не мытая. (36)А теперь — словно голубая игрушечка. (37)Молодец паренёк... (38)Он там и спит теперь, в этой бане: кухнёшка-то тесная. (39)Мальчик на глаза тётке Клаве старается не попадаться. (40)Не поладил он с ней. (41)Ты, гляди, дружков ко двору не приваживай, — строго читала ему тётка Клава. — (42)Кинут кирпич в окно — потом стёкла вставляй. (43)Девочку, дочку своих квартирантов, тётка Клава по-доброму отличала, угощала конфетами. — (44)Тут играйся, во дворе, — говорила она и глядела, как девчушка забавляется с куклою, напевая и баюкая её. (45)К концу лета у нас появился котёнок. (46)Приблудился он к квартирантам, наведывался и ко мне — рыбки откушать, когда случалась она. (47)Милый котёнок, серенький, пушистый. (48)Тётка Клава заметила его не вдруг. — (49)А котёнка этого нам не надо, — сказала она. — (50)Он хороший, — заступилась за любимца своего девочка. — (51)Гадят везде. (52)Не отмоешь. (53)Девочка смолкла. (54)На следующий день, в пору полуденную, копался я в саду, когда рядом у соседей, возле бани, послышался голос девочки: — (55)Не ходи... (56)Ну, не ходи туда. (57)Поживи здесь немножко... (58)Маленький мой, серенький, я тебя побаюкаю... (59)И она запела странную песню, которую я слушал, затаясь: (60)Мы скоро все отсюдова уедем, Мы сядем на поезд и быстро-быстро поедем. (61)Мы быстро поедем к себе домой. (62)А там уже война кончилась и никто не стреляет. (63)Квартиру нашу починили и крышу сделали, Наша квартира уже не разбитая. (64)Мы снова будем в ней жить. (65)Песня кончилась, но девочка говорила и говорила: — (66)Ты нашу квартиру не видел, серенький, увидишь — так удивишься. (67)Она большая-пребольшая, красивая-прекрасная. (68)Моя комната, Васина комната, папина-мамина комната, а еще есть зал, кухня, коридор, кладовка и лоджия. (69)Много места. (70)Где хочешь, там и будешь жить. (71)Я буду в школу ходить и в балетную студию. (72)А ты на лоджию выйдешь, серенький, а я тебе рукой помашу: не скучай. (73)Познакомлю тебя с подружками: с Валей, Земфирой, Вероникой... (74)Голос девочки дрогнул. (75)Потом она смолкла. (76)А я замер. (77)Она молчала. (78)Я видел, как сидела она возле бани, обняв и прижав к себе серенького котёнка. (79)Взгляд её был устремлён выше земли и утомлённых жарой деревьев, выше домов, серых крыш. (80)Что-то далёкое видела она, завтрашнее ли, вчерашнее. (81)Замерла и глядела.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Соседи автора-рассказчика были беженцами, вынужденными оставить свой дом и поселиться на чужбине.
2) Сосед автора-рассказчика много трудился и на работе, и у себя в огороде.
3) Приблудившийся к соседям автора-рассказчика котёнок везде пачкал.
4) Дети соседа были тихими и воспитанными детьми.
5) Жена соседа была трудолюбивой, но неумелой хозяйкой.

(1)Было это в конце августа. (2)Случаются в эту пору дни, когда тёплый, как парное молоко, воздух замирает, когда густая зелень лесов стоит — не шелохнётся, млея на солнце, когда поля уже покорно лежат в золоте своей зрелости, а небо словно распахивается в необозримую высоту. (3)И уже там, в невозможной высоте, медленно плывут гряды белых, дородных облаков. (4)И слышен тогда и значителен каждый звук в этом мире, медлящем на краю лета. (5)Таким вот днём шла я полями в деревню. (6)Иду тихо, на солнышко щурюсь. (7)И слышу — шорох какой-то по траве. (8)Огляделась, смотрю — невдалеке наш Тихон Мурашов, Мураш, на склоне луговины лежит. (9)Да и не лежит он, а как-то странно себя ведёт: то ляжет, руки за голову, то сядет, то снова в траву упал, вот опять сел. (10)«Зарядку, что ли, делает?» — думаю. (11)Тут он меня заметил. (12)И тихо позвал: — (13)Ты... давай сюда, Насть, что покажу... (14)Я подошла. (15)Мураш лежал в высокой траве и смотрел прямо в небо. — (16)Тут вот садись — он, не глядя, пошарил рукой, приминая траву. — (17)Только тихо-тихо. (18)Иначе не получится. (19)Я осторожно присела рядом. (20)Мураш тоже сел. (21)Впереди, сквозь травины видна была наша деревня, растянувшаяся на холме. — (22)Вот, смотри туда, — заговорил он шёпотом, — видишь — целый мир там наш: жилища, огороды человеческие. (23)И звуки у него свои, слушай... — (24)Он замер, помолчал... — (25)Вон колодец дребезжит цепью, воду берут. (26)Колькин Филипп лает, видно, чужие идут... (27)Точно, чужие, во — куры расшумелись. (28)А теперь... — Мураш лёг в траву, перевернулся на живот, — сюда гляди: муравья видишь? (29)Воо-он лезет по стеблю, ему ещё лезть и лезть, там-то наверху тля пасётся, коровки их, муравьиные. (30)А вот там, вишь, травинка, вон-вон она, гляди, укорачивается, и слышь, — шептал Мураш, — хруст слышишь? (31)Это её мышь подгрызает. (32)Она уж третью травину так уминает, мышь-то. (33)Такой вот другой совсем мир, — выдохнул он тихо. — (34)А теперь — вон туда гляди-слушай. — (35)Он перевернулся на спину и махнул рукой в небо. (36)Мы лежали в траве и глядели как в круглое голубое окно, обрамлённое зеленью стеблей и листьев. (37)А там, высоко-высоко, чертили-кроили воздух ласточки и стрижи. (38)Они гонялись друг за другом, пикировали, взмывали, щебетали то гневно, то победно. — (39)Ещё мир... — тихо вздохнул Мураш. (40)И по его голосу слышно было, что он улыбается. — (41)Вот прихожу сюда, гляжу, слушаю — и через это соединяюсь с ними, с мирами этими. (42)Понимаешь? (43)Смиряюся я тут. (44)И потом — всё это уже во мне живёт, всё вот это. — (45)А там, когда на флоте служил, плавал ты, там как жил? — спросила я. — (46)Там тоже миры свои? (47)Мураш помолчал. (48)Он сорвал травинку, стал грызть её, видно вспоминая что-то. — (49)Нее... (50)Там не то. (51)Смиряться у меня никак не получалось. (52)Большая там красота, и, знаешь, такая жёсткая, уверенная в себе. (53)Не пускала она меня. (54)У нас я вон прямо войти в берёзу могу. — (55)Это как? — (56)А вот шёл-шёл, да и вошёл прямо в неё, в крону. (57)И трогает она меня по щекам листьями, обнимает. (58)Вот и смирение происходит. (59)А в магнолию или пальму — войдёшь ли? — (60)Тихон рассмеялся. — (61)Оно и понятно, им так положено, жёсткими быть. (62)Солнце у них жгучее, жара, ливни ещё. (63)Там и трава не такая. (64)Нет, не для нашего сердца природа та, — он погладил рукой мягкую примятую траву. — (65)Здесь — наша... (66)Эх! (67)Мураш легко сел, потом встал. — (68)Ну, побегу я уже, Насть. (69)Дело там... (70)Он понимал, что сказал важное, может, сокровенное. (71)И теперь и мне, и ему было немного неловко. (72)Так вот, смешавшись, мы и распрощались тогда.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Мураш на склоне луговины делал зарядку, когда его заметила Настя.
2) Раньше Тихон Мурашов служил на флоте и ходил на корабле в жаркие страны.
3) Мураш обладал особым чувством своей причастности к окружающей природе.
4) Мураш мог легко поделиться своим взглядом на мир с любым прохожим.
5) Потребность почувствовать себя частью многообразного мира приводила Тихона на просторную луговину.

(1)Одеяла моего детства были тяжёлые, ватные, покрытые простроченным блестящим сатином немарких цветов. (2)Может, поэтому я так любила своё разноцветное весёленькое лоскутное одеяльце. (3)В начале жизни, ещё до войны, моё одеяльце было толстым, важным одеялом тёмно-синего цвета. (4)Одеяло ездило с мамой в эвакуацию, где спасало от холода и неуюта, грело и лечило. (5)Вернувшись из эвакуации, одеяло тихо старилось. (6)Блестящий сатин померк и порвался, вата свалялась до плотных комков. (7)И тут маме, очень любившей это одеяло, пришла в голову отличная идея. (8)Она позвала мою крёстную тётю Лену (да-да, меня крестили, тайно, как первых христиан, и был крестик, лежавший в шкафу под бельём). (9)Так вот, моя крёстная была замечательная портниха. (10)Тётя Лена пришла к нам домой и принесла кучу лоскутков, которых у неё всегда было множество. (11)Из крупных мне шились роскошные наряды, предмет зависти соседок в нашей коммуналке. (12)Ещё мы собрали мои и мамины старые платья — всё пошло в дело. (13)Тётя Лена недрогнувшей рукой разрезала любимое одеяло, выкинула все комки, а оставшуюся вату простегала сшитым лоскутным чехлом. (14)Пока тётя Лена сшивала кусочки ткани, она рассказывала о них всякие истории. (15)Я сидела рядом, ушки на макушке. (16)Вечером меня торжественно укрыли этим одеялом. (17)Я потрогала один из лоскутков, самый красивый, и начала рассказывать его историю, мешая быль и небыль. (18)В моей семье началась счастливая жизнь. (19)Я уже не ныла про сказку перед сном. (20)Я рассказывала её сама себе. (21)Громко, вслух. (22)Закончив очередную сказку, я тихо засыпала — крепко-крепко. (23)Самые удачные истории — со свадьбой в конце — приходили мне в голову, когда я трогала яркие, весёлые лоскутки. (24)Любимым был ярко-розовый с сиреневыми цветочками. (25)Кусочек свадебного платья со свадьбы тёти Лены и красивого молодого лейтенанта. — (26)Довоенный ещё отрез. (27)Премировали, — гордилась тётя Лена. (28)Глаза её влажнели, и она добавляла: — Я уж так это платье любила, а как мужа убили, так ни разу не надела. (29)Выбросить — рука не поднимается. (30)А в одеяле красиво как будет... (31)Понятно, все сказки про принцев и принцесс годились для этого лоскутка. (32)Ярко-красный с золотыми розами остаток платья генеральши — бой-бабы, со слов тёти Лены, — очень подходил для героических битв с драконами. (33)Ещё был бархатный лоскуток, тёмно-красный, для сказок с феями и волшебством. (34)Был и кусочек для очень грустных сказок. (35)Это уже из моего платья. (36)Оно было на мне в тот скорбный воскресный день. (37)На обед был любимый куриный бульон с лапшой. (38)Глядя, как я, подчавкивая, уплетаю супчик, наша тогдашняя домработница довольно сказала: — Ну что значит своя живность! (39)Совсем другой вкус, чем у купленного. (40)Я подозрительно взглянула на маму. (41)Она опустила глаза. (42)Вдруг всё поняв, я вылетела с криком из-за стола, облив себя супчиком. (43)Холодея от ужаса, я метнулась за сарай. (44)Там всё лето на верёвочке пасся мой друг, живой петушок Петя. (45)Из крохотного жёлтого комочка Петя к концу лета вымахал в видного упитанного петуха. (46)Ещё бы, ведь не было каши, которую я бы съела одна, без Пети. (47)Зато Петя безотказно выслушивал мои бесконечные летние истории. (48)С Петей можно было и переветь без дразнилки про плаксу-ваксу, пожаловаться и пообедать вволю. (49)Петя никуда не спешил и всегда радовался моему приходу... (50)Сейчас за сараем было пусто. (51)Из Пети сварили суп. (52)Я съела друга. (53)Эта мысль билась во мне, выливаясь горючими слезами. (54)Платье, залитое жирным бульоном, так и не отстиралось. (55)Приличный кусок от него вшился в лоскутное одеяло. (56)В особо неудачные дни, когда очень жалко себя, я рассказывала сказку про Петю и засыпала в слезах. (57)Мне снился молодой и толстый петух, ставший жар-птицей. (58)Недавно я увидела в «Ашане» пододеяльник с рисунком как бы из лоскутков. (59)Купила. (60)Вдела в него одеяло. (61)Красиво. (62)Винтажно. (63)Но никаких сказок.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Мама рассказчицы не смогла выбросить состарившееся любимое синее одеяло, которое верой и правдой служило ей ещё во время войны.
2) Тётя Лена была настоящей портнихой и сшила для старого одеяла модный винтажный пододеяльник из кусочков тканей, оставшихся от платьев.
3) Тётя Лена знала множество историй из жизни и из книг и, пока шила пододеяльник, рассказывала их своей племяннице.
4) В детстве рассказчица любила посидеть и поговорить с петухом Петей, которого считала другом, потому что он был ей всегда рад.
5) Купленный в «Ашане» пододеяльник с лоскутным рисунком был точно таким же, как тот, что когда-то сшила тётя Лена, и так же радовал рассказчицу.

Экономическая наука занимается изучением того, как люди существуют, развиваются и о чём они думают в своей повседневной жизни. Но предметом её исследований являются главным образом те побудительные мотивы, которые наиболее сильно и наиболее устойчиво воздействуют на поведение человека в хозяйственной сфере его жизни. Каждый сколько-нибудь достойный человек отдаёт хозяйственной деятельности лучшие свои качества, и здесь, как и в других областях, он подвержен влиянию личных привязанностей, представлений о долге и преданности высоким идеалам. Правда, самые способные изобретатели и организаторы усовершенствованных методов производства и машин посвящают этому делу все свои силы, движимые скорее благородным духом соревнования, нежели жаждой богатства как такового. Но при всём этом самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной деятельности служит желание получить за неё плату, которая представляет собой материальное вознаграждение за работу. Она затем может быть израсходована на эгоистичные или альтруистические, благородные или низменные цели. И здесь находит своё проявление многосторонность человеческой натуры. Однако побудительным мотивом выступает определённое количество денег. Именно это определённое и точное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни позволило экономической науке далеко опередить все другие науки, исследующие человека. Так же как точные весы химика сделали химию более точной, чем большинство других естественных наук, так и эти весы экономиста, сколь бы грубы и несовершенны они ни были, сделали экономическую науку более точной, чем любая другая из общественных наук. Но экономическую науку, разумеется, нельзя приравнять к точным и естественным наукам, ибо она имеет дело с постоянно меняющимися, очень тонкими свойствами человеческой натуры. Источник преимуществ экономической науки перед другими отраслями общественных наук, следовательно, кроется, по-видимому, в том факте, что её специфическая область предоставляет гораздо большие возможности для применения точных методов исследования, чем любая другая общественная наука. Она занимается главным образом теми желаниями, устремлениями и иными склонностями человеческой природы, внешние проявления которых принимают форму стимулов к действию, причём сила или количественные параметры этих стимулов могут быть оценены и измерены с известным приближением к точности, а поэтому в некоторой степени поддаются исследованию с помощью научного аппарата. Применение научных методов и анализа в экономической науке возникает лишь тогда, когда силу побудительных мотивов человека, а не самих мотивов, становится возможным приблизительно измерить той суммой денег, которую он готов отдать, чтобы получить взамен желаемое удовлетворение, или, наоборот, той суммой, которая необходима, чтобы побудить его затратить определённое количество утомительного труда… Между тем жизненная сфера, которая особенно интересует экономическую науку, — это та, где поведение человека обдуманно, где он чаще всего высчитывает выгоды и невыгоды какого-либо конкретного действия, прежде чем к нему приступить.

Конституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя нашего государства, права и свободы человека и гражданина. На основе положений Конституции Российской Федерации объясните смыслс ледующих характеристик нашего государства:
1) республиканская форма правления;
2)суверенное государство; З) реализация принципа разделения государственной власти.
(Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации.
Обращаем внимание, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания.)

Правопорядок — это система общественных отношений, которая устанавливается в результате точного и полного осуществления предписаний правовых норм всеми субъектами права. Правопорядок составляет реальную основу современной цивилизованной жизни общества. Качество и степень правоупорядоченности общественной жизни во многом определяет общее «здоровье» всего общественного организма и его индивидов… В формировании правового порядка участвуют все элементы механизма правового регулирования общественных отношений. Их причинно-следственная связь составляет основу правовой жизни общества, которая и приводит в конечном счёте к установлению правового порядка. Нормы права — это нормативная предпосылка правопорядка, первичное звено механизма правового регулирования, моделирующее «идеальный» правопорядок. Правоотношения — элемент механизма правового регулирования, обеспечивающий переход от идеального, предполагаемого законодателем правопорядка к установлению конкретного возможного или должного поведения участников общественных отношений, предусмотренного правовыми нормами. На этом этапе к механизму правового регулирования подключается законность, призванная гарантировать возможное и должное поведение субъектов правоотношений. Акты реализации юридических прав и обязанностей являются завершающей предпосылкой правопорядка. В условиях режима законности права и обязанности участников правоотношений реально воплощаются в их поведении, достигают своей цели и, таким образом, переходят в такую систему общественных отношений, которая и образует правовой порядок. «...» Правопорядок есть реализованная система права. Он включает конституционные, административные, финансовые, земельные, семейные и другие виды общественных отношений, урегулированные нормами соответствующих отраслей права. «…» Особенность правопорядка как специфической системы общественных отношений выражается в том, что складывается он только на основе правовых норм и в силу этого охраняется государством. Поэтому правопорядком охватываются далеко не все отношения, имеющие место в обществе. Это часть общественного порядка. Общественный порядок представляет собой всю совокупную систему общественных отношений, которая складывается в результате реализации социальных норм.

Конституция Российской Федерации закрепляет возможности обеспечения достойных условий жизни человеку.
На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте три подтверждения этой характеристики.
(Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской Федерации
Обращаем внимание, что правильное выполнение задания не требует указания в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного воспроизведения их содержания.)