Открытый банк заданий ЕГЭ

Важнейший шаг на пути к современному алфавиту сделали древние финикийцы: они воспользовались для письма египетскими иероглифами, но взяли только те из них, которые обозначали отдельные слоги. Но в финикийском языке были и звуки, которые отсутствовали в египетском. Для этих звуков финикийцы создали новые знаки. Настоящий — не слоговый, а буквенный алфавит, где есть знаки не только для согласных, но и гласных, появился впервые у древних греков. Они заимствовали письменность у финикийцев, но оказалось, что она не очень пригодна для греческого языка, в котором гласные играют существенную роль и им тоже нужны обозначения. Тогда-то греки и придумали знаки для гласных. Греческий алфавит оказался так прост и удобен, что им воспользовались и другие народы древнего Средиземноморья — ликийцы, лидийцы, фракийцы, карийцы, этруски, и не только они. Многие письменности, в том числе и латинский алфавит, возникли из греческого письма. Латинским алфавитом с различными дополнительными значками и двойными буквенными обозначениями для звуков, не существовавших в латинском языке, сейчас пользуется громадная часть человечества. <…>, звук «ш» обозначается в немецкой письменности sch, во французской — ch, а в английской — sh. (По материалам «Большой детской энциклопедии»)

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это слово.

Каким образом люди понимают друг друга? Как они договариваются между собой в процессе совместного труда? Каким образом людям ХХI века становятся доступны мысли, опыт, переживания их предков, живших сотни лет тому назад? Как от поколения к поколению накапливается научная информация? Основным средством общения между людьми является язык, люди взаимодействуют друг с другом прежде всего в процессе речевой деятельности. «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина, — писал К. Д. Ушинский. — Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое, живое целое». Национальный язык — понятие очень широкое. Помимо образцовой своей формы — литературного языка — он включает диалекты, жаргоны и, наконец, просторечие. Таким образом, тексты, созданные на русском языке, могут значительно различаться и быть понятными далеко не всем носителям языка. <…>, разговор экономистов на специальные темы будет непонятен филологам, городской подросток мало что уяснит из речи деревенской бабушки. В культурном и языковом отношении нацию объединяет прежде всего литературный язык — высшая, образцовая форма национального языка. Литературная речь предполагает сознательный подход к системе средств общения, она ориентируется на нормы, которые закрепляются как формы образцовой речи. Учением о содержании образцовой речи, её основных качествах и свойствах в течение двух с половиной тысяч лет в истории мировой культуры занималась такая наука, как риторика. (По Л. Г. Смирновой)

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это слово.

Впервые о реальности полёта в космос заговорили в XIX веке. Тогда учёные пришли к выводу, что при определённой устойчивой скорости летательный аппарат может не только преодолеть гравитацию, но и вылететь за атмосферу Земли. <…> обеспечить такую скорость полёта существующие в то время двигатели не могли. Двигатели со слабой мощностью не достигали нужной скорости, а сильные выбрасывали энергию рывками. Траекторию движения такого объекта контролировать было невозможно. Начало XX века стало знаковым периодом в истории освоения космоса. В космической промышленности начали создавать опытные ракетные двигатели, работающие на жидком топливе. Первая ракета для полёта в космическое пространство была спроектирована в 1903 году известным изобретателем Константином Эдуардовичем Циолковским. Важным практическим шагом к воплощению проекта Циолковского в реальность стало создание экспериментальной советской ракеты на гибридном топливе ГИРД-09) Её характеристики были намного слабее, чем у современных ракет, но результаты эксперимента, проведённого в 1933 году, на то время были впечатляющими. Долгие годы Циолковский также изучал теоретическую сторону нахождения человека в космическом невесомом пространстве. В его работах были перечислены способы передвижения в невесомости, её влияние на любой живой организм. Все его описания впоследствии подтвердит первый человек, полетевший в космос, — Юрий Алексеевич Гагарин.

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите этот союз.

Мария Пронина. В соцсетях мы переписываемся короткими сообщениями, и многие стали замечать, что та же манера перекидывается и на живое общение. Как с появлением Интернета поменялись языковые нормы? Максим Кронгауз. Это совершенно естественно. В Интернете, хотя мы вроде бы используем письменный язык, речь идёт о живом общении, соответствующем нашей устной речи. Когда мы беседуем, мы почти не используем сложные предложения, причастные и деепричастные обороты, а если используем — то крайне редко. Современный язык Интернета по своей структуре — это скорее устный язык. Мария Пронина. Ещё этикет соцсетей против точки в конце предложения. <…> наш собеседник её таки поставил, мы расцениваем это либо как агрессию, либо как нежелание дальше вести диалог. Какое будущее у этого знака препинания? Максим Кронгауз. Есть две проблемы с точкой. Первая — это то, как точка взаимодействует со смайликами, особенно с «вырожденными» — в виде скобочек. Смайлики стали очень важным элементом общения. Более того, они вытесняют точку. Вторая проблема, появившаяся уже независимо от смайликов: зачем ставить точку в конце целого сообщения? Если текст поста состоит из нескольких предложений, то внутри точка ставится, а в конце сообщения она избыточна, потому что у публикации есть рамочка и специально обозначать конец не нужно. Мария Пронина. А может быть, это приглашение к обсуждению, что-то вроде «открытого конца»? Максим Кронгауз. Я не думаю — это скорее экономия усилий. Язык вообще стремится к простоте, если что-то не имеет практической или прагматической ценности — это что-то с трудом удерживается в языке. (Из интервью М. А. Кронгауза, опубликованного на портале «Культура.РФ». Беседовала Мария Пронина)

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.

Общественные устные выступления обычны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами. Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять всё, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать. Ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать. И ещё: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится. А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда <…> встретит сочувствие. (Д. С. Лихачёв)

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.

Кто из вас не любовался чудесным звёздным небом в тёмную тихую ночь? Особенное чувство возникает в душе чуткого человека. Помню — в далёком детстве, оставшись один в тёмной комнате, в осенний поздний вечер я подошёл к окну. Меня поразили яркие звёзды, чудесной россыпью осыпавшие тёмное тихое небо. Детскую душу мою наполнил восторг. Вспоминаю: как-то нам пришлось ночевать в альпийских лугах вблизи высоких ледников горного Кавказа. Стреножив верховых лошадей, на которых совершали путешествие в горы, мы забрались в покинутый пастушеский шалаш, сделанный из лёгких деревянных дранок. Над горами и альпийским лугом, поросшим высокой травою, дул сильный ветер. У небольшого источника, возле которого был построен шалаш, качались высокие стройные деревья. Сильный порыв ветра — и шалаш разлетелся, как лёгкий карточный домик. Мы оказались под открытым звёздным небом. Я смотрел на яркие крупные звёзды, и мне казалось, что свет <…> струится по тёмному ночному небосводу. Млечный Путь опоясывал небо, ярко сияла Большая Медведица, распахнув крылья, плыло в Млечном Пути созвездие Лебедь, кучились Плеяды. В звёздном свете были видны очертания ледниковых гор. Любуясь звёздным небом, я пролежал почти всю ночь, не засыпая. Память об этой ночи, проведённой в горах Кавказа, осталась у меня на всю долгую жизнь. (По И. С. Соколову-Микитову)

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Юлия Васильева. Елена Владимировна, сможет ли нейросеть, по-вашему, писать как Пушкин, создавать музыку как Шопен, ваять как Роден? Елена Брызгалина. Генеративные нейросети могут создавать оригинальные объекты. Сегодня они делают это в сотрудничестве с человеком, поэтому имеет смысл говорить о соавторстве, о работе «цифрового кентавра», это человек плюс ИИ (искусственный интеллект). Этому «авторскому коллективу» подвластно создание новых форм, новых объектов. Нейросети обучаются на примерах, воспроизводят имеющийся человеческий опыт, перекомбинируют этот опыт, фиксированный в словах и образах. Машины не имеют намерения донести до зрителя, слушателя, читателя смыслы мира, схваченные в произведении, они не переживают эмоции, не осознают сделанное. Эта намеренность есть <… > у человека-творца. Поэтому системы ИИ — только инструменты. Юлия Васильева. Сегодня тема номер один: кто одержит победу на рынке труда, нейросети или человек. Какие профессии убьёт искусственный интеллект? Елена Брызгалина. У человека есть цели использовать ИИ для улучшения жизни человека и общества. Безусловно, за счёт цифровизации рынок профессий изменится. Исчезнут профессии, связанные с деятельностью по повторяющимся алгоритмам, с которыми проще, быстрее, точнее и дешевле справятся технические системы, например, оператор колл-центра, продавец, водитель и так далее. Работники с высокой квалификацией, специалисты в области человеческих взаимодействий и развития когнитивных навыков, профессионалы в области стратегического управления всегда найдут место на рынке. Появятся и новые профессии, например архитекторы автоматизации. От каждого человека по мере развития ИИ требуется готовность к освоению новых сфер, развитие когнитивных и эмоциональных навыков саморазвития. А главное, чёткое понимание целей: для чего существует и меняется рынок труда? Юлия Васильева. Говорить о биоэтике невозможно в отрыве от разговора о глобальных человеческих ценностях. Елена Брызгалина. Я всегда отвечаю на вопрос о том, что делает человека человеком, ссылаясь на ценности. Учесть внешние обстоятельства — объём знаний, их полноту, применить к знаниям алгоритмы, — это может сделать сегодня интеллектуальная система, а завтра она будет делать это лучше, чем человек. И вот если нам предстоит жить бок о бок с этими техническими устройствами, то уже сейчас возникает вопрос, почему в паре «мы плюс искусственный интеллект» мы — неустранимы, и «мы плюс искусственный интеллект» — это лучше, чем «мы отдельно» и «искусственный интеллект отдельно»? (Из интервью заведующей кафедрой философии образования философского факультета Московского государственного университета, исследователя этики искусственного интеллекта Елены Брызгалиной. Беседовала Юлия Васильева)

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите эту частицу.

Презентация — электронный документ, представляющий собой набор слайдов, предназначенных для демонстрации проделанной работы. Целью презентации является визуальное представление замысла автора, максимально удобное для восприятия. Общие требования к электронной презентации. На слайдах должны быть только тезисы, ключевые фразы и графическая информация (рисунки, графики и т. п.), сопровождающие подробное изложение мыслей докладчика. Средний расчёт времени, необходимого на презентацию, следует определять исходя из количества слайдов. Обычно на один слайд необходимо не более двух-трёх минут. Необходимо использовать максимальное пространство экрана (слайда). Дизайн должен быть простым и лаконичным. Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части. Завершать презентацию следует кратким резюме, содержащим её основные положения, важные данные, прозвучавшие в докладе, и т. д. <…> слайд должен иметь заголовок. Назначение заголовка — однозначное информирование аудитории о содержании слайда. Все заголовки должны быть выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание). Точку в конце заголовков не ставить. Слайды могут иметь монотонный фон или фон-градиент. Для фона желательно использовать цвета пастельных тонов. Цветовая гамма текста должна состоять не более чем из двух-трёх цветов. Необходимо учитывать сочетаемость по цвету фона и текста. Иллюстрации, таблицы, формулы, заимствованные из работ, не принадлежащих автору, должны иметь ссылки.

Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Первым русским музеем считают Кунсткамеру. Её основал Пётр I в 1714 году. С немецкого это слово переводится как «комната искусств» или «кабинет редкостей». Подобные музеи были популярны в Европе с XVI века. В коллекции входили предметы искусства, древности, редкие минералы. Старинные вещи собирали и в России. Коллекционерами становились представители знати, духовенства и купечества. Пётр I побывал в нескольких подобных «кабинетах редкостей», <...> были открыты для посетителей, во время путешествия в Европу в 1697–1698 годах. Когда он вернулся в Россию, то решил обустроить такой музей «для поучения и знания о живой и мёртвой природе, об искусстве человеческих рук». Несколько лет для «государева Кабинета» собирали экспонаты — минералы, старинные книги, инструменты и оружие. По приказу императора по всей стране искали «каменья необыкновенные, кости человеческие или скотские, рыбьи или птичьи, не такие, как у нас ныне есть, или и такие, да зело велики или малы перед обыкновенными, также какие старые надписи на каменьях, железе или меди». А уже в 1714 году для посетителей открыли Кунсткамеру, которая была не только музеем, но и одним из первых в России научных центров. Поэтому там хранились химические реактивы, анатомические пособия и образцы. При музее существовала лаборатория, сотрудники которой должны были «прилежно исполнять… надлежащую химическую работу». По указу Петра I посещать Кунсткамеру можно было бесплатно. Посетителей сопровождали специальные гиды, которых называли суббиблиотекарями. Иногда экскурсии по музею проводил и сам Пётр I. В 1824 году на базе Кунсткамеры появились отдельные музеи: Анатомический, Этнографический, Нумизматический и другие. А вскоре коллекции стали показывать посетителям не только в Москве и Петербурге — музеи создали в Архангельске, Владимире, Ярославле и других городах. (По А. В. Войко)

Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение (союзное слово).

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

События	Год
А) Х съезд РКП(б)  Б) полное освобождение Крыма от немецко-фашистских  захватчиков  В) Гангутское сражение  Г) издание первого общерусского Судебника	1) 1497 г. 2) 1597 г. 3) 1714 г. 4) 1921 г. 5) 1943 г. 6) 1944 г.