Задания ЕГЭ | Русский язык

На другой день утром я проснулся рано; но Максим Максимыч предупредил меня. Я нашёл его у ворот, сидящего на скамейке. «Мне надо сходить к коменданту, — сказал он, — так пожалуйста, если Печорин придёт, пришлите за мной...»

Я обещался. Он побежал, как будто члены его получили вновь юношескую силу и гибкость.

Утро было свежее, но прекрасное. Золотые облака громоздились на горах, как новый ряд воздушных гор; перед воротами расстилалась широкая площадь; за нею базар кипел народом, потому что было воскресенье; босые мальчики-осетины, неся за плечами котомки с сотовым мёдом, вертелись <...> меня; я их прогнал: мне было не до них, я начинал разделять беспокойство доброго штабс-капитана.

Не прошло десяти минут, как на конце площади показался тот, которого мы ожидали. Он шёл с полковником Н..., который, доведя его до гостиницы, простился с ним и поворотил в крепость. Я тотчас же послал инвалида за Максимом Максимычем.

(По М. Ю. Лермонтову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРЕДУПРЕДИТЬ. Сделать что-либо ранее кого-либо; предугадав чьи-либо действия, желания, опередить. Он бросился к трапу, но я предупредил его намерение.

2) СИЛА. Способность человека выдерживать большие психологические нагрузки или проявлять в полной степени свои умственные наклонности и душевные состояния, свойства. Духовная сила личности. Нравственные, душевные силы народа.

3) СВЕЖИЙ. Недавно или только что появившийся, возникший. Свежий снег, лёд. Свежие листья. Свежий человек.

4) ШИРОКИЙ. Охватывающий многих, предназначенный для многих, известный среди многих; массовый. Широкая помощь населению. В широкой печати.

5) РАЗДЕЛЯТЬ. Переживать, испытывать вместе с кем-либо какое-либо чувство, состояние. Разделять с дочерью радость и печаль. Разделять с соседкой горе.

Читаете ли вы газеты? Я не могу похвастаться особым прилежанием в этом занятии, но не пропускаю ни одной статьи журналиста В. Пескова в рубрике «Окно в природу». В этих статьях всегда поднимаются волнующие всех живущих на Земле темы: о закономерностях в природе, которые мы далеко не всегда замечаем, о «братьях наших меньших» и об отношении к ним человека. Как много интересного можно узнать, читая очерки В. Пескова! Отрывок из одного такого очерка я хочу предложить вам.

Автор размышляет о том, какое влияние на окружающую среду оказывает цивилизация в наше время, какую опасность таит в себе бездумное отношение к диким животным, что нужно предпринять, чтобы избежать нежелательных последствий того, что происходит. Журналист признаёт, что состояние хозяйства страны и человеческого бытия губительным образом обернулось против крупных животных: лосей, оленей, бобров, кабанов. Численность их, ещё недавно повсюду значительная, местами упала почти до нуля. Под угрозой полного истребления оказалось редкое, уникальное животное планеты — амурский тигр. Причина всему — браконьерство. И нет реальной силы его остановить: в человека-заступника грабитель выстрелит с такой же беспощадностью, с какой стреляет он и в животных.

Бури человеческой жизни никак не влияют на отношение к нам всего, что ищет защиты и покровительства. К кормушке возле окна прилетают синицы, на рябинах можно увидеть свиристелей, красными яблоками висят на заснеженных ветках в лесу снегири. Жизнь продолжается. И природа даёт нам примеры стойкости в противостоянии жизненным бурям. Вот пустынное побережье. Всё ветром порушено, сметено. Остались лишь мёртвые камни. Но нет, на верхушке скалы, на юру, как вызов напастям, — дерево! Прямое, гордое, крепко вросшее в камни корнями. Оно, возможно, ещё плодоносит, и ветром с него уносится семя на благодатную почву. <…> этот образ будет нам знаком надежды и стойкости на ветру жизни!

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРИРОДА. переносное, чего. Основное свойство, сущность. Природа социальных отношений. Вирусная природа заболевания.

2) СРЕДА. единственное. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда. Из рабочей среды. В нашей среде.

3) СИЛА. множественное. Общественная группа, общественный слой, а также вообще люди, обладающие какими-нибудь характерными для них признаками. Соотношение классовых сил. Лучшие артистические силы.

4) ОСТАТЬСЯ. Сохраниться, не исчезнуть. Осталось чувство обиды.

5) ПОЧВА. Верхний слой земной коры. Типы почв. Чернозёмная, глинистая почва.

Многоуважаемая Мария Фёдоровна, пожалуйста, не обращайте внимания ни на Лапшевникова, ни на Галушкина, ни на Ватрушкина. Вас никогда никуда не переведут без моего ведома, и во всяком случае, если кто-либо из сильных мира сего пожелает перевести Вас куда-либо, то я приму все зависящие от меня меры, чтобы мелиховская школа не лишилась Вас. Главное лицо в школе — Вы, и никто, кроме Вашего прямого начальства, училищного совета, не имеет права приказывать или предлагать Вам что-либо по служебной части.

Теперь просьба. Маша (Ваша попечительница) говорит, что у Вас есть деньги. Если можно, изобретите какой-нибудь способ, чтобы как можно скорее послать 25 рублей А. И. Анисимовой¹. Деньги пошлите вместе с прилагаемым письмом. Сделайте это по возможности скорее, хотя бы даже пришлось нанять кого-нибудь за деньги.

Живём мы прекрасно, все здоровы. Весной приедет к нам в Крым М. Ф. Терентьева² и проживёт у нас всё лето. Ей будет дана особая комната с чудесным видом на море и горы.

Будьте добры, передайте привет и поклон Вашей матушке — от меня и от сестры.Евгения Яковлевна³ <…> кланяется.

Будьте здоровы и благополучны. Не волнуйтесь. Если случится что-нибудь неприятное и понадобится моя помощь, то телеграфируйте по адресу: Ялта4, Чехову.

Искренно Вас уважающий, бывший серпуховский помещик, а ныне ялтинский обыватель

А. Чехов

10 сентября 1899 г. Ялта

¹ А. И. Анисимова — учительница в земской школе (в деревне Чириково), попечителем которой был Антон Павлович Чехов.² М. Ф. Терентьева — первая учительница земской школы (в селе Мелихово), в строительстве которой принял активное участие Антон Павлович Чехов.³ Евгения Яковлевна Чехова — мать писателя Антона Павловича Чехова.4 По рекомендации врачей Антон Павлович Чехов переехал из имения Мелихово (под городом Серпуховом) в имение в Ялте (в Крыму).

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПЕРЕВЕСТИ, что. Переслать при помощи почты, телеграфа или через банк. Перевести деньги. Переведут сто рублей.

2) ПРЯМОЙ. Откровенный, правдивый. Прямой по натуре, по характеру. Я человек прямой: скажу, что думаю.

3) ВЕСЬ. Такой, который рассматривается в полном объёме; целый, полный. Во всём мире. Молчать всю дорогу. Занимать весь этаж.

4) ОСОБЫЙ. Отдельный, не общий. Особое помещение. Особый вход. Особый вагон.

5) КЛАНЯТЬСЯ. Словесно или письменно через кого-либо свидетельствовать своё уважение, внимание. Кланяйся от меня друзьям. Сёстры мои тебе кланяются.

Срочный трудовой договор заключается, когда трудовые отношения не могут быть установлены на неопределённый срок с учётом характера предстоящей работы или условий её выполнения, а именно в случаях, предусмотренных частью первой статьи 59 настоящего Кодекса. В случаях, предусмотренных частью второй статьи 59 настоящего Кодекса, срочный трудовой договор может заключаться по соглашению сторон трудового договора без учёта характера предстоящей работы и условий её выполнения.

<…> в трудовом договоре не оговорён срок его действия, то договор считается заключённым на неопределённый срок.

В случае, когда ни одна из сторон не потребовала расторжения срочного трудового договора в связи с истечением срока его действия и работник продолжает работу после истечения срока действия трудового договора, условие о срочном характере трудового договора утрачивает силу и трудовой договор считается заключённым на неопределённый срок.

Трудовой договор, заключённый на определённый срок при отсутствии достаточных к тому оснований, установленных судом, считается заключённым на неопределённый срок.

Запрещается заключение срочных трудовых договоров в целях уклонения от предоставления прав и гарантий, предусмотренных для работников, с которыми заключается трудовой договор на неопределённый срок.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) УСТАНОВИТЬ. Назначить, утвердить, ввести в действие. Установить новое расписание. Установить дни отдыха. Выполнить работу в установленные сроки.

2) ЧАСТЬ. Отдел какого-нибудь учреждения. Санитарная часть. Учебная часть. Заместитель директора по хозяйственной части.

3) ОГОВОРИТЬ, кого (что). Возвести на кого-нибудь ложное обвинение, оклеветать. Оговорить невиновного человека. Не виноват я, меня оговорили!

4) СТОРОНА. Человек, группа лиц, противопоставленных другим ( официальное ). Прения сторон на суде. Выслушать обе стороны. Обязательства сторон.

5) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа. Ответственная работа. Срочная работа. Общественная работа. Работа по специальности. Провести большую работу.

Воздушно-пенные огнетушители наиболее удобны для тушения тлеющих материалов, а также горючих жидкостей. Конструкция насадки обеспечивает подачу воздушно-механической пены средней и низкой кратности.

Воздушно-пенные огнетушители не должны применяться для тушения оборудования, находящегося под электрическим напряжением, для тушения сильно нагретых <…> расплавленных веществ, а также веществ, вступающих с водой в химическую реакцию, которая сопровождается интенсивным выделением тепла и разбрызгиванием.

По принципу создания давления в их корпусе воздушно-пенные огнетушители подразделяются на закачные и с баллоном высокого давления. По способу транспортирования к очагам пожара - на переносные (с полной массой до 20 кг) и передвижные (с полной массой до 400 кг). Диапазон рабочих температур от +5 до +50 °С.

Воздушно-пенные огнетушители предназначены для тушения очагов пожара класса А (горение твёрдых материалов органического происхождения, горение которых сопровождается тлением, таких как дерево, бумага, ветошь и т. д.) и В (горение жидкостей или твёрдых тел, превращающихся в жидкости, таких как нефтепродукты, масла, краски и т. п.).

Воздушно-пенный огнетушитель не может быть применён для тушения веществ, горение которых происходит без доступа воздуха (таких как хлопок, пироксилин и т. п.), горящих металлов (щелочных, таких как натрий и т. п., и лёгких, таких как магний и т. п.).

(Из Типовой инструкции по применению и техническому обслуживанию огнетушителей на энергетических предприятиях)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ТЛЕТЬ. Слабо, еле заметно проявляться (о жизни, чувстве и т. п.); теплиться. Надежда тлеет в груди. Тлеющая в сердце любовь. Жизнь в больном еле тлеет.

2) ОБЕСПЕЧИВАТЬ. Предоставлять достаточные материальные средства к жизни. Он не в силах обеспечивать семью. Денежно тебя обеспечивают неплохо.

3) РЕАКЦИЯ. химическое. Превращение одних веществ в другие. Цепная реакция. В результате реакции образуется окись углерода.

4) КОРПУС. Основа, остов или оболочка приборов, аппаратов, механизмов и т. п. Корпус скрипки. Корпус самолёта. Часы в золотом корпусе.

5) МАТЕРИАЛ. Данные, сведения, источники, служащие основой для чего-либо, доказательством чего-либо. Материал для научного доклада. Командировка за газетным материалом. Материал по созданию новой марки автомобиля. Собрать материалы о первооткрывателях Сибири.

Предмет не опрокидывается назад, если отвесная линия, проведённая из центра тяжести, проходит внутри основания этого предмета. Примером может служить всем известная «падающая башня» в Пизе: она ещё стоит, потому что отвесная линия из её центра тяжести пока не выходит за пределы основания.

Не обязательно проводить эксперимент, чтобы заметить, в каком положении труднее удержать равновесие — стоя на двух ногах, на одной ноге или балансируя на канате. Конечно, труднее всего стоять на канате: основание очень мало и отвесная линия легко может выйти за его пределы.

Старые моряки и по суше ходят странной, раскачивающейся походкой, но не потому, что приобрели хроническое головокружение. Корабль постоянно следует движению волн, поэтому отвесная линия из центра тяжести тела ежесекундно выходит за пределы пространства, занятого ступнями, и моряки вырабатывают привычку ступать, широко расставляя ноги, <...> основание их тела захватывало возможно большее пространство.

И наоборот, минимальную точку на поверхности вынуждены занимать те, кто несёт на голове объёмный или хрупкий груз, как это было принято, например, в традиционных культурах стран Востока. Ещё и сейчас можно встретить изящные изваяния женских фигур с кувшином на голове: малейшее уклонение грозит вывести центр тяжести (приподнятый в таких случаях выше обычного положения) из контура основания, и тогда равновесие фигуры будет нарушено.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОСНОВАНИЕ. Опорная часть предмета, сооружения, остов. Дом на каменном основании.

2) ПОЛОЖЕНИЕ. Научное утверждение, сформулированная мысль. Основные положения исследования.

3) МАЛЫЙ. только краткая форма. Недостаточный по размеру, узкий, тесный. Сапоги малы. Квартира мала для семьи.

4) ТОЧКА. Место, пункт, в котором расположено, размещено что-нибудь. Радиотрансляционная точка. Торговая точка (магазин, ларёк, палатка).

5) ГРОЗИТЬ. кому. Делать угрожающий жест рукой. Грозить пальцем шалуну. Грозить кулаком.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СНИМАТЬ. Доставать, брать сверху или с поверхности чего-либо. Снимать книгу с полки. Снимать телефонную трубку.

2) ВЫПУСТИТЬ. Дать или заставить вытечь, выйти (жидкость, дым, пар и т. п.). Выпустить воду из ванны. Выпустить тепло из комнаты.

3) СТРАШНЫЙ, разговорный. Очень длинный по степени проявления, значительный. Страшный шум. Обрушиться со страшной силой.

4) ПРЕПЯТСТВИЕ. Естественная или искусственная дистанции, предназначенная для преодоления. Бег с препятствиями. Взять препятствие.

5) НЕУДАЧА. Неудачный, неблагополучный исход какого-либо дела; крушение каких-либо замыслов, планов и т. п. Потерпеть неудачу.

Свои научные разыскания А. А. Потебня начал с ответа на вопросы, поставленные немецкой философией и языкознанием (в частности, В. Гумбольдтом). Главный из них - о соотношении языка и мышления.

При чтении его работ складывается впечатление, что, отвечая на эти вопросы, Потебня предвидел именно те коллизии, которые будут волновать последующие поколения гуманитариев. Отсюда непризнание его заслуг некоторыми современниками, но отсюда же и удивительная современность его трудов. Многие мысли и идеи Потебни, высказанные им в общей форме и «по ходу дела» (важность которых он и сам, скорее всего, не сознавал), сформулированные позже другими исследователями, произведут переворот в некоторых областях знания. <...> произойдёт, например, с намечавшимися у А. А. Потебни идеями разграничения языка и речи, синхронии и диахронии (последнее дано в более современном, чем у Фердинанда де Соссюра, понимании).

Он был создателем или стоял у истоков современных подходов к исторической грамматике, исторической диалектологии, семасиологии, этно- и социолингвистике, фонетике. Способность воспринимать мир сквозь призму языка, убеждение в том, что язык формирует мысль, позволили ему увидеть в мифе, фольклоре, литературе производные по отношению к языку моделирующие системы.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) СКЛАДЫВАТЬСЯ. (1-е и 2-е л., не употр.). Образовываться, создаваться. Обстоятельства складывались благоприятно. Складывалось определённое мнение.

2) ПОКОЛЕНИЕ. Группа людей,близких по возрасту, объединённых общей деятельностью. Выросло новое п. учёных.

3) ТРУД. Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т. Список печатных трудов.

4) ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одноговедомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.

5) ОБЛАСТЬ. перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. Специалист во многих областях техники.

«А. Ф. Кони. Искусство речи на суде» — так называется книга П. С. Пороховщикова, вышедшая в 1910 году, задачей которой является исследование условий судебного красноречия и установление его методов. Автор — опытный судебный деятель, верный традициям лучших времён судебной реформы, — вложил в <...> труд не только обширное знакомство с образцами ораторского искусства, но и богатый результат своих наблюдений из области живого слова в русском суде.

Эта книга является вполне своевременной и притом в двух отношениях. Во-первых, она содержит практическое, основанное на многочисленных примерах назидание о том, как надо и — ещё чаще — как не надо говорить на суде, что, по-видимому, особенно важно в такое время, когда развязность приёмов судоговорения развивается за счёт их целесообразности. Во-вторых, она своевременна и потому, что, в сущности, только теперь, когда накопился многолетний опыт словесного судебного состязания и появились в печати целые сборники обвинительных и защитительных речей, сделались возможными основательное исследование основ судебного красноречия и всесторонняя оценка практических приёмов русских судебных ораторов.

Книга П. С. Пороховщикова — полное, подробное и богатое эрудицией и примерами исследование о существе и проявлениях искусства речи на суде. В авторе попеременно сменяют друг друга восприимчивый и чуткий наблюдатель, тонкий психолог, просвещённый юрист, а по временам и поэт, благодаря чему эта серьёзная книга изобилует живыми бытовыми сценами и лирическими местами, вплетёнными в строгую научную канву.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРИЁМ. Способ в осуществлении чего-нибудь, при выполнении чего-нибудь. Художественный приём. Приёмы борьбы.

2) ОПЫТ. Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный опыт. Опыт исследовательской работы. Опыт строительства. Поделиться своим опытом с кем-нибудь.

3) ПЕЧАТЬ. переносное, чего. Знак, след, отпечаток чего-нибудь ( высокое ). Печать горя на лице. Отмечен печатью гения (о гениальном человеке).

4) ОЦЕНКА. То же, что отметка: принятое в учебной системе обозначение уровня знаний, поведения учащихся. Оценка по пятибалльной системе. Оценка выставлена в журнал.

5) КАНВА. переносное. Основа чего-нибудь. Канва событий. Хронологическая канва (перечень последовательно сменявших друг друга фактов, событий).

Константин Философ (Кирилл) и Мефодий были создателями славянской письменности и славянской литургии, творцами первого литературного языка всех славян и первой славянской литературной традиции. Они способствовали консолидации и укреплению суверенитета ранних славянских государств. Старославянский (церковно-славянский) язык благодаря их деятельности превратился в один из трёх языков международного общения в Европе, наряду с греческим и латинским. Его первоначальная близость народно-разговорной славянской речи сделала возможным взаимопонимание между южными, западными и восточными славянами. Он занимал в Восточной Европе такое же положение, ‹...› классическая латынь в романском ареале. Уже в ранней славянской традиции слово осмысливалось в единстве теолого-богословского, культурно-исторического и языковедческого подходов. Проблемы сущности языка решались в русле христианской онтологии и гносеологии.

К концу IX века относится оригинальное стихотворное произведение (на старославянском языке) Константина Философа «Прогласъ». В нём слово (язык) понимается как величайшая духовная ценность. Оно толкуется как мощное средство этического созидания, духовного и эстетического совершенствования. Письменности приписывается способность увеличивать эффективность слова. Для понимания слов автор отстаивает необходимость их перевода на родной язык, подчёркивая, что независимость народа невозможна без своей письменности. Обладание своим словом выступает залогом духовного возвышения славян (отсюда славянская мифологема о близости слов «слово» и «славяне», т. е. «обладатели слова»).

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПЕРВЫЙ. Лучший из всех в каком-нибудь отношении, отличный. Первый сорт (лучший или следующий за высшим сорт товара, продукции; также переносное: о ком-, чём-нибудь самом хорошем). Первый ученик в классе.

2) МОЩНЫЙ. Очень сильный, значительный (по степени, величине). Мощный удар. Мощный толчок.

3) ПЕРЕВОД. Денежное отправление через банк, почту, телеграф. Получить перевод на 50 тысяч рублей.

4) ПОДЧЁРКИВАТЬ. переносное. Особо выделять, обращая внимание на что-нибудь. Подчёркивать важность вопроса.

5) ЗАЛОГ. переносное. Доказательство, свидетельство, обеспечение чего-нибудь. Залог дружбы. Залог успеха.

Происхождение стихотворений таинственно схоже с происхождением живых организмов. Дума поэта получает толчок из внешнего мира, иногда в незабываемо яркий миг, иногда смутно и долго приходится вынашивать зародыш будущего творения, прислушиваясь к робким движениям ещё неокрепшей новой жизни. Всё действует на ход её развития: и косой луч луны, и внезапно услышанная мелодия, и прочитанная книга, и запах цветка. Всё определяет её будущую судьбу.

Наконец, в муках появляется стихотворение. Благо ему, если в момент его появления поэт не был увлечён какими-нибудь посторонними искусству соображениями, если кроткий, как голубь, он стремился передать уже выношенное, готовое, и мудрый, как змей, старался заключить всё это в наиболее совершенную форму. <…> стихотворение может жить века, переходя от временного забвения к новой славе.

Но есть стихотворения невыношенные, в которых вокруг первоначального впечатления не успели наслоиться другие, есть и такие, в которых, наоборот, подробности затемняют основную тему, они калеки в мире образов, и совершенство отдельных их частей не радует, а скорее печалит.

Что же надо, чтобы стихотворение жило полной и могучей жизнью? Каким требованиям должно оно удовлетворять? Я ответил бы коротко: всем. В самом деле, оно должно иметь мысль и чувство, мягкость очертаний и чёткость статуи, освещённой солнцем; простоту и утончённость стиля.

(По Н. С. Гумилёву)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЗАРОДЫШ, чего. Зачаточное состояние чего-либо, способного развиваться в дальнейшем. Зреет зародыш будущих дел. Видел зародыш таланта.

2) ЗАТЕМНЯТЬ, чем. Делать менее ясным; омрачать. Затемнять какое-либо дело. Затемнять речь малопонятными словами.

3) МИР, чего или какой. Об отдельной области, сфере, воспринимаемой действительности; о совокупности каких-либо явлений, предметов, окружающих человека. Мир красок. Мир звуков. Мир русской деревни.

4) ПОЛНЫЙ, кого-чего, кем-чем. Содержащий в себе, вместивший в себя предельное количество кого-, чего-либо. Полный автобус, театр. Дом всегда полон гостями.

5) ПРОСТОТА. Простодушие, наивность. В простоте сердечной не заметил издёвки.

В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли.

Сущность проблемы, побудившей автора написать данную монографию, сводится к тому, что детское рассуждение существенно отличается от взрослого. Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.

Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, <…> аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвящённых отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы.

Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку. Заслуга автора заключается в том, что в монографии получили исчерпывающее освещение представления о структуре и функционировании детской мысли. Главная ценность работы заключается в основных выводах автора об особенностях вербально выраженной мысли ребёнка, в используемых методиках работы с детьми, а также в приводимых высказываниях детей, иллюстрирующих основные положения теории автора.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный вопрос. Поднять вопрос. Оставить вопрос открытым. Изучить вопрос. Узловые вопросы. Вопрос ясен.

2) ОТТАЛКИВАТЬСЯ, переносное, от чего. Имея что-нибудь отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше. Отталкиваться от исходного тезиса.

3) ГЛАВНЫЙ. Старший по положению (о человеке), руководящий, главенствующий (об учреждении, военном или правительственном органе и т. п.). Главный врач больницы. Главный штаб.

4) ГЛАВА, чего. Руководитель, начальник, старший по положению. Глава государства. Глава администрации. Глава учреждения. Глава делегации. Глава семьи.

5) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-нибудь. Не иметь никакого представления о чём-нибудь. Составить себе представление о чём-нибудь. Книга даёт хорошее представление о предмете.

Паломнические хождения как жанр древнерусской литературы сложились в самом начале XII века. Первое дошедшее до нас произведение этого жанра — «Хождение игумена Даниила». Именно Даниил разработал принципы создания путевых очерков и формальные компоненты этого жанра. Вся последующая древнерусская литература хождений развивалась в том направлении, которое было задано игуменом Даниилом. Предметом изображения становилось <…> то, что видел сам путешественник. Хождения представляли собой цепь небольших законченных очерков, соединённых на основе хронологического или топографического принципов, нередко автор прибегал к библейским или апокрифическим легендам, но обязательно соотносил их с описываемой местностью.

Повествователь в паломнических хождениях — глубоко религиозный, благочестивый человек, подверженный опасностям и трудностям пути. Круг интересов писателей-паломников весьма широк, их привлекают различные стороны жизни других стран: природа, экономика, быт, нравы. Но главную задачу своего путешествия паломники видят в описании святых мест и произведений искусства.

Преобладание в памятниках тех или иных объектов связано с направлением путешествия: в Царьграде внимание, как правило, привлекали произведения искусства, в Иерусалиме — святые места. Но даже при описании одних и тех же святынь писатели-путешественники не повторяли друг друга. В каждом хождении просматривается облик писателя, чувствуется авторский стиль, употребление индивидуальных художественных приёмов. Так, например, Стефана Новгородца интересуют не только святыни Софийского собора в Царьграде, но и архитектурные особенности византийской столицы, политическая обстановка в Византии.

(По Т. Н. Малышевой)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЖАНР. Исторически сложившийся род искусства или литературы, характеризующийся определёнными сюжетными, композиционными, стилистическими и др. признаками; отдельные разновидности этого рода. Музыкальные, литературные жанры.

2) ФОРМАЛЬНЫЙ. Существующий только для видимости, соблюдающий только форму, бюрократический, формалистский. Формальное отношение к людям. Формальный подход к делу.

3) ЦЕПЬ, чего. Непрерывное следование одного за другим, последовательный ряд каких-либо явлений, событий. Цепь неприятностей, неудач, страданий. Цепь воспоминаний.

4) КРУГ. Часть плоскости, ограниченная окружностью; сама окружность. Начертить круг. Очертить круг вокруг себя. Круги на воде от брошенного камня.

5) ПРИВЛЕКАТЬ. Возбуждать интерес к кому-либо, чему-либо; занимать. Это предположение всё больше привлекает внимание исследователей.

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизированностью.

Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т. е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) - одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля.

Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (<…>, в целях, в связи с, в соответствии с) что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг, б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОРГАНИЗАЦИЯ. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая организация. Профсоюзная организация. Строительная организация. Молодёжная организация. Организация ветеранов труда.

2) СЛЕДОВАТЬ. Отправляться, ехать, двигаться (официальное). Поезд следует до Москвы. Колонна демонстрантов следует через площадь.

3) СТИЛЬ. Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог. Научный, публицистический стиль. Высокий стиль.

4) ОТРАЖАТЬСЯ. Получать, давать изображение на гладкой поверхности. Отражаться в зеркале.

5) НАПРАВЛЕНИЕ. Общественная группировка или общественное движение, течение. Литературные направления. Реалистическое направление в искусстве.

Статья 1

Все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 2

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашёнными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как то: в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является <...> эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своём суверенитете.

Статья 3

Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство обращению и наказанию.

(Из Всеобщей декларации прав человека)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПОСТУПАТЬ. Подвергаться какому-либо действию (выраженному отглагольным существительным). Сырьё поступает в обработку. Книга не поступала в печать. В продажу поступают новые товары.

2) ПРАВО. Предоставляемая законами государства и признаваемая обществом для каждого человека свобода, возможность действовать, осуществлять что-либо или пользоваться чем-либо. Неотъемлемое право на труд, на образование, на судебную защиту. Права и обязанности граждан. Утвердиться в правах наследования. Право собственности. Защита авторских прав. Получить право голоса.

3) ПОЛОЖЕНИЕ. Свод правил, законов по определённому вопросу. Положение о систеже оплаты труда, о порядке присуждения учёных степеней. Утвердить, принять, доработать новое положение. Что-либо определено в положении, положением.

4) СОДЕРЖАТЬСЯ. Находиться, помещаться где-либо, в каком-либо положении. Содержаться под стражей, под охраной. В просторном коровнике содержалось около пятидесяти коров.

5) ОБРАЩЕНИЕ, лингвистическое. Слово или группа слов, называющие лицо, предмет, к которому обращаются с речью. После обращения, стоящего в начале предложения, ставится запятая. Обращение в середине предложения выделяется запятыми. После обращения в конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Человек формирует свой взгляд на мир, свою картину мира <…> языка, принятого в определённом социальном или научном сообществе. То, что «идеи не существуют оторванно от языка», в философской литературе было признано уже давно. Однако пристальный интерес к первоначально философскому, а позднее - лингвистическому понятию «языковая картина мира» в научной литературе появился во второй половине XХ столетия. В отечественной науке это связано с работами Г. В. Колшанского, A. Н. Леонтьева, Ю. Н. Караулова и других исследователей. Г. В. Колшанский считает, что «картина мира, отображённая в сознании человека, есть вторичное существование объективного мира, закреплённое и реализованное в своеобразной материальной форме. Этой материальной формой является язык, который выполняет функцию объективации индивидуального человеческого сознания». Эту идею в лингвистическом аспекте развивает Ю. Н. Караулов: «В принципах классификации и группировки понятий, в способах установления зависимости между ними отражается представление о внешнем мире, некоторая ,,картина мира"». В лингвистике особое значение приобретает разграничение понятий «языковая» и «концептуальная» картины мира: «Языковая картина мира является составной частью концептуальной картины мира и содержит, помимо знаний о языке, информацию, дополняющую содержание концептуальной картины мира с помощью исключительно языковых средств». Таким образом, языковая картина мира есть часть концептуального мира человека, преломляющегося через языковые формы. (По материалам Интернета)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) КАРТИНА. Совокупность представлений, знаний, мнений о чём-либо. Картина религиозная. Культурная картина общества.
2) РАБОТА. Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы. Выставка работ художника.
3) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки. Литературный язык. История языка. Мёртвые языки (известные только по письменным памятникам).
4) ПРИОБРЕТАТЬ. что. Становиться обладателем какого-н. свойства, качества, особенностей. Слово приобретает новый смысл. Приобретать здоровый вид.
5) СОДЕРЖАТЬ. кого (что). Обеспечивать кого-нибудь средствами к жизни. Содержать свою семью.

Мы с Печориным сидели на почетном месте, и вот к нему подошла меньшая дочь хозяина, девушка лет шестнадцати, и пропела ему… как бы сказать?.. вроде комплимента. — А что ж такое она пропела, не помните ли? — Да, кажется, вот так: «Стройны, дескать, наши молодые джигиты, и кафтаны на них серебром выложены, а молодой русский офицер стройнее их, и галуны на нем золотые. Он как тополь между ними; только не расти, не цвести ему в нашем саду». Печорин встал, поклонился ей, приложив руку ко лбу и сердцу, и просил меня отвечать ей —ья хорошо знаю по-ихнему, и перевел его ответ. Когда она от нас отошла, тогда я шепнул Григорью Александровичу: «Ну что, какова?» — Прелесть! — отвечал он. — А как ее зовут? — «Ее зовут Бэлою», — отвечал я. И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу. Печорин в задумчивости не сводил с неё глаз, и она частенько исподлобья на него посматривала. Только не <...> Печорин любовался хорошенькой княжной: из угла комнаты на нее смотрели другие два глаза, неподвижные, огненные. Я стал вглядываться и узнал моего старого знакомца Казбича. Он, знаете, был не то, чтоб мирной, не то, чтоб не мирной. Подозрений на него было много, хоть он ни в какой шалости не был замечен. Бывало, он приводил к нам в крепость баранов и продавал дешево, только никогда не торговался: что запросит, давай — хоть зарежь, не уступит. Говорили про него, что он любит таскаться за Кубань с абреками, и, правду сказать, рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий… А уж ловок-то, ловок-то был, как бес! (По М. Ю. Лермонтову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПОКЛОНИТЬСЯ. кому, перед кем; разговориое. Обратиться с просьбой, униженно попросить о чём-либо. Поклонился перед начальством насчёт прибавки зарплаты. Воротись, дурачина, ты к рыбке; поклонись ей, выпроси уж избу.
2) СТАРЫЙ. Давно существующий (противоположное: новый). Старый друг, товарищ. Старые привычки. Старая обида.
3) ЗАПРОСИТЬ. что, сколько. Назвать в качестве первоначальной цены за продаваемую вещь или выполняемую работу какую-либо сумму (обычно более высокую, чем они того стоят). Запросить сто рублей за шарф. Не много ли вы запросили за составление проекта?
4) УСТУПИТЬ. кого-что; разговорное. Продать кому-либо, отдавая дешевле. Уступить кому-либо картину. Уступить мёд за бесценок. Уступит по три рубля. Уступил за копейку (слишком дёшево).
5) ТАСКАТЬСЯ. неодобрительное. Ходить, ездить куда-либо, где-либо (обычно далеко или без желания, без надобности). Таскаться по городу. Таскается по знакомым. Таскался без дела по улицам. Таскаться в школу через весь город. Приходится таскаться за молоком ежедневно.

Петербург — северная Венеция, город контрастов, но для меня очень уютный и уже какой-то родной. Город — легенда. Здесь понимаешь, что попал в фокус русской истории, истории, к которой можно прикоснуться. Чего стоит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб! Петербург — северная Венеция, город контрастов, но для меня очень уютный и уже какой-то родной. Город — легенда. Здесь понимаешь, что попал в фокус русской истории, истории, к которой можно прикоснуться. Чего стоит только прогуляться вдоль канала Грибоедова или по улице Рубинштейна, где был первый питерский рок-клуб! Есть в Питере ещё одно памятное место, о котором знают далеко не все. Двор дома номер 15 по улице Блохина — кочегарка, та самая, в которой некогда работал Виктор Робертович Цой. Обычный дом, каких много в спальных районах. Но заходишь во двор и понимаешь — вот оно! Двери кочегарки закрыты: <…> сейчас находится музей-клуб «Камчатка», в котором выступают питерские рок-группы. Рядом с кочегаркой на стене висят такие же манекены, как те, что служили декорацией на первом питерском концерте группы «Кино». В центре двора — самодельная сцена, на заднике — большой абстрактный рисунок с надписью «Камчатка». Напротив, на стене дома, — мемориальная доска с горельефом — лицо Цоя рядом с шестиструнной гитарой. Стены дома со двора расписаны строчками из песен Цоя — золотыми буквами на чёрном фоне — и его портретными изображениями. В этом месте есть особая энергетика. Глядела на памятник, и хотелось плакать… (По материалам периодической печати)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ФОКУС. Средоточие, центр. Фокус землетрясения. Попасть в фокус всеобщего внимания (переносное; книжное).
2) КАНАЛ. Линия связи, коммуникации; устройство для передачи информации. Канал электросвязи. Каналы радиостанции для ведения прямых передач.
3) ВЫСТУПАТЬ. (1-е и 2-е л., не употребляется). Выдаваться вперед. Здание выступает углом в переулок.
4) СЛУЖИТЬ. чем. Иметь своим назначением что-нибудь, быть пригодным для чего-нибудь. Диван служит постелью. Служить примером. Служить доказательством.
5) ГРУППА. Определённое подразделение внутри какого-н. разряда, множества веществ, предметов, явлений. Группа крови. Первая (вторая, третья) группа инвалидности.

Я быстро отдёрнул занесённую ногу и, сквозь едва прозрачный сумрак ночи, увидел далеко под собою огромную равнину. Широкая река огибала её уходящим от меня полукругом; стальные отблески воды, изредка и смутно мерцая, обозначали её течение. Холм, на котором я находился, спускался вдруг почти отвесным обрывом; его громадные очертания отделялись, чернея, от синеватой воздушной пустоты, и прямо подо мною, в углу, образованном тем обрывом и равниной, возле реки, которая в этом месте стояла неподвижным, тёмным зеркалом, под самой крупью холма, красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька. Вокруг них копошились люди, колебались тени, иногда ярко освещалась передняя половина маленькой кудрявой головы.

Я узнал наконец, куда я зашёл. Этот луг славится в наших околотках под названием Бежина луга. Но вернуться домой не было <…> возможности, особенно в ночную пору; ноги подкашивались подо мной от усталости. Я решился подойти к огонькам и в обществе тех людей, которых принял за гуртовщиков, дождаться зари. Я благополучно спустился вниз, но не успел выпустить из рук последнюю указанную мною ветку, как вдруг две большие, белые, лохматые собаки со злобным лаем бросились на меня. Детские звонкие голоса раздались вокруг огней; два-три мальчика быстро поднялись с земли. Я откликнулся на их вопросительные крики. Они подбежали ко мне, отозвали тотчас собак, которых особенно поразило появление моей Дианки, и я подошёл к ним.

(По И. С. Тургеневу)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРОЗРАЧНЫЙ. Легко воспринимаемый, простой, ясный. Прозрачный стиль пушкинской прозы.

2) МЕРЦАТЬ. Светиться неровным, колеблющимся светом; слабо блестеть, отражая такой свет. Звёзды мерцают. Мерцают огни светофоров.

3) ПОРА. Время, период; какой-либо определённый момент, период для чего-либо. Весенняя, зимняя пора. Пришла пора поговорить откровенно.

4) ОБЩЕСТВО. Организация. Добровольное спортивное общество. Всероссийское театральное общество.

5) ВЫПУСТИТЬ. Высвободив, выставить, выкинуть наружу. Выпустить блузу поверх брюк. Самолёт выпустил шасси.

Он был «един и многолик». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным — художником слова, своеобразным и неповторимым. «Многолик» потому, что были и ещё Куприны: один — землемер, другой — грузчик, третий — рыбак, а ещё — учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице — писателе Куприне.

Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все ремёсла и «отображать» потом жизнь во всём её многообразии?!

Всё было значительно проще: он был очень любопытным и любознательным человеком. <…> любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди, занятые в нём. Ведь профессия оставляет на человеке свой отпечаток, придаёт ему своеобразие, делает одного непохожим на другого. «Среди грузчиков в одесском порту, фокусников, воров и уличных музыкантов, — говорил Куприн, — встречались люди с самыми неожиданными биографиями — фантазёры и мечтатели с широкой и нежной душой».

Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова. Он трудился как мастер-ювелир, отчеканивая фразы. Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь — всё записывал Куприн в записную книжку. Книжки хранят сотни таких заметок, кусочков разговора.

Год проходит за годом. Писатель всё дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги.

(По Б. Д. Челышеву)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЖИЗНЬ. Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Общественная жизнь. Семейная жизнь. Духовная жизнь. Кипучая жизнь.

2) ОТПЕЧАТОК. Изображение, оставшееся на чём-нибудь от надавливания, оттискивания, печатания. Типографский отпечаток. Отпечаток ноги на песке. Отпечатки пальцев.

3) БРОСАТЬ. кого-что. Уходя, оставлять, покидать; прекращать делать что-нибудь. Бросать старых друзей. Бросать музыку (переставать заниматься музыкой).

4) ХРАНИТЬ. Беречь, содержать где-нибудь в безопасности, в целости. Хранить старые письма. Хранить продукты в холоде.

5) ИСТОРИЯ. Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История болезни.