Открытый банк заданий ЕГЭ

Птицы особенно чутки к переменам погоды и задолго предугадывают их, но часто бывает, что перелётных странников на середине безбрежного моря вдруг застигнет внезапный ураган, нередко со снегом. Тогда погибает вся стая, за исключением малой частицы наиболее сильных. Счастье для птиц, если встретится им в эти ужасные минуты морское судно. Целой тучей опускаются они на палубу, на рубку,на снасти, точно вверяя в опасности свою маленькую жизнь вечному врагу — человеку. И суровые моряки никогда не обидят их, не оскорбят <...> трепетной доверчивости. Морское прекрасное поверье говорит даже, что неизбежное несчастие грозит тому кораблю, на котором была убита птица, просившая приюта. Сделав опасную переправу через морскую равнину, скворцы отдыхают целый день и всегда в определённом, излюбленном из года в год месте. Одно такое место мне пришлось как-то видеть в Одессе весною. Это дом на углу Преображенской улицы и Соборной площади. Был этот дом тогда совсем чёрен и точно весь шевелился от великого множества скворцов, обсевших его повсюду: на крыше, на балконах, карнизах, подоконниках, наличниках, оконных козырьках и на лепных украшениях. Боже мой, сколько там было оглушительного крика, писка, свиста, трескотни, щебетания и всяческой скворчиной суеты, болтовни и ссоры. Несмотря на недавнюю усталость, они точно не могли спокойно посидеть на месте ни минутки. То и дело сталкивали друг друга, срываясь вверх и вниз, кружились, улетали и опять возвращались. Только старые, опытные, мудрые скворцы сидели в важном одиночестве и степенно чистили клювами пёрышки. Перелёты свои скворцы совершают очень быстро, делая в час иногда до восьмидесяти вёрст. Прилетят на знакомое место рано вечером, подкормятся, чуть подремлют ночь, утром — ещё до зари — лёгкий завтрак, и опять в путь, с двумя-тремя остановками среди дня.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1)Цель текста — дать максимально точную и полную характеристику особенностей миграции перелётных птиц.
2) Текст отличается яркой образностью благодаря использованию эпитетов (безбрежного моря, трепетной доверчивости, оглушительного крика), метафор (через морскую равнину), сравнений (целой тучей опускаются они на палубу, точно весь шевелился от великого множества скворцов).
3) В тексте присутствуют оценочные выражения (ужасные минуты, прекрасное поверье, маленькую жизнь, вечному врагу), которые помогают автору передать личное отношение к явлениям, о которых он размышляет.
4) О принадлежности текста к научному стилю свидетельствует использование технических терминов (палуба, рубка, снасти, карниз, наличник, лепные украшения) и имён числительных (до восьмидесяти вёрст, с двумя-тремя остановками).
5) Описывая жизнь перелётных птиц, автор использует преимущественно сложные и осложнённые предложения.

Если взойти на взгорок, открывается мир, который сразу тебя остановит, и его захочется как следует разглядеть. Сидишь под берёзами на высотке, и <...> поляна, залитая солнцем, как на ладони. Со всех сторон обрамляет поляну лес. Внизу по равнине змеится река Воронка с двумя мостами. Угадывается дорога, по которой лошадь лениво тянет телегу, проходит к речке стайка посетителей Ясной Поляны. Опушки леса темны, а поляна золотится под солнцем. Островок кустов и деревьев, уже тронутый желтизной, расположен в центре её. Он дразнит глаза переливами затуманенных красок. Сознаёшь: на тульской и орловской земле немало таких полян, приютившихся меж холмами, поросшими лесом. Но эта — особая. Кто-то назвал её Ясной. И сколько раз по этой поляне проходил, проезжал вот так же в телеге или верхом на лошади человек, чьё имя является гордостью россиян, кого знает, теперь уж навечно, всё человечество. Лев Толстой любил это место в усадьбе, часто сюда приходил постоять, посидеть на своём «стульчике-палке», увидеть, как за поляною в лес прячется солнце. В его дневнике читаем волнующие душу слова: «Вышел на закат вечером и заплакал от радости, благодарной за жизнь». Экскурсоводы в Ясной Поляне говорят, что всё чаще людей интересуют не только дома, где жил Толстой, не только предметы его быта, но и природа, близость к ней мудреца, которого видели тут босым, который ходил за сохою, косил. И написал: «Счастье — это быть с природой, говорить с ней».

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который помогает автору создать образ Ясной Поляны.
2) Особая роль в тексте принадлежит цитатам, которые показывают отношение Льва Толстого к природе и оказывают эмоциональное воздействие на читателя.
3) Повествование отличается объективностью изложения, отсутствием прямо выраженной авторской оценки.
4) Для лексики текста характерно использование метафор, эпитетов, слов с яркой эмоциональной окраской (змеится река, стайка посетителей, затуманенных красок).
5) Цель текста — убедить читателя в том, что на тульской и орловской земле немало прекрасных мест и Ясная Поляна ничем не отличается от других.

ЦЕЛЬ И САМООЦЕНКА Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура... Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит своей задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая — неправильно выбранная главная задача в жизни. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута <...> на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к художественному стилю, поскольку основная задача автора — эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных образов.
2) Автор рассуждает о важности выбора правильной жизненной цели для человека.
3) В тексте преобладает рассуждение как функционально-смысловой тип речи, это подтверждает обилие в нём сложноподчинённых предложений, наличие вопросительных предложений и вводного словосочетания.
4) Использование эпитетов (роковая ошибка); антонимов (низкий — высокий, помог — не помог, на удачах — неудачах), градации (к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать отношение автора к описанной проблеме.
5) Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: восклицательные предложения, ряды однородных членов предложения, сложносочинённые предложения, обилие производных предлогов.

Первый выпуск Есенинской энциклопедии «Памятные места и литературная география» посвящён есенинским памятным местам и литературным топонимам поэта и приурочен к 125-летию со дня его рождения. Содержание труда непосредственно связано с биографией и творчеством С.А. Есенина, с памятью о нём в России и мире. Всего в него входит 357 статей, в которых дана характеристика 442 топонимов. Все статьи по своему характеру разделены на три группы. Первую составляют статьи о географических пунктах, связанных с биографией поэта. Это статьи обо всех городах и других населённых пунктах, реках, озёрах, морях, которые видел и посетил поэт в течение жизни. Справочная статья о географических пунктах даёт целостную характеристику этому топониму в связи с биографией поэта: даты пребывания в этом месте, жизненные и творческие события. Вторая группа — это статьи о литературных топонимах, связанные с идейно-художественным содержанием и поэтикой произведений Есенина. Их назначение состоит в том, чтобы раскрыть смысл и функции литературного топонима в произведении, <...> источники, семантику, восприятие современниками и исследователями, а также литературные параллели и контекст. Третью и самую большую группу составляют статьи о реальных географических топонимах, которые так или иначе отразились и в биографии, и в произведениях поэта.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к научно-популярному стилю, это объясняет широкое использование терминов (топонимы, поэтика, семантика, контекст) и отсутствие эмоционально окрашенной лексики.
2) Четвёртый абзац текста содержит вывод, обобщает всё рассуждение, придавая ему логическую завершённость.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для книжной речи: употребление кратких причастий в роли сказуемого (посвящён, приурочен, связано, дана), наличие отглагольных существительных (пребывание, восприятие), производных предлогов (в течение, в связи) и причастных оборотов.
4) Обилие предложений, осложнённых однородными членами, помогает автору текста дать характеристику личности С.А. Есенина и рассказать о его творчестве.
5) 3-й и 4-й абзацы связаны причинно-следственными отношениями.

Я бродил по верхней палубе «Профессора Визе», вновь переживая сцену прощания и втихомолку поругивая себя за безудержный оптимизм, который погнал меня на край света, — настроение, совершенно никудышное для начала дальнего путешествия. И в этот момент у фальшборта я увидел Василия Сидорова. Внешность <...> не назовёшь обычной: яркий свитер обтягивает широкую грудь, на лице приметнее всего светлые глаза: вроде бы мягкие, чуть ли не добрые, и вдруг — холодноватые и колкие. Василий Сидоров — это имя не только воскрешало мои воспоминания о дрейфующих станциях, но и ассоциировалось с легендарным словом «Восток», которым называлась расположенная в недоступнейшем уголке Антарктиды станция, и начальником её шёл этот человек. В четвёртый раз! А вы представляете, что такое четыре раза зимовать на полюсе холода? Я тогда ещё не представлял, но сознавал, что Сидоров — человек, которому посчастливилось (можете заменить это слово другим, если хотите) мёрзнуть больше любого из живущих на Земле людей. 24 августа 1960 года Сидоров зафиксировал в Антарктиде температуру минус 88,3 градуса. Раньше я не рискнул бы подойти, но в экспедиции этикет не требует шарканья ножкой. Поэтому я повернулся к Сидорову и назвал себя... Мы посмеялись, а смех вызывает доверие и стимулирует дальнейшее общение. Услышав, что я должен уйти на «Визе» обратно, Василий Семёнович неодобрительно покачал головой. В глазах его, доселе доброжелательных, появился тот самый холодок: «Зря, Антарктиду увидеть можно и в кино. Чтобы её понять и почувствовать, в ней пожить нужно».

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) С точки зрения жанровой принадлежности текст представляет собой фрагмент путевого очерка, поскольку содержит описание важных и интересных для автора мест, событий, встреч с людьми.
2) Текст относится к научному стилю, потому что цель автора — дать беспристрастное и детальное описание какого-либо географического объекта. Для этого в тексте используются имена собственные, даты, цифры (Антарктиду, на «Визе», 24 августа 1960 года, минус 88,3 градуса).
3) Лексический состав текста богат и разнообразен. Здесь встречаются книжные (безудержный, воскрешало), разговорные (поругивая, никудышное), устаревшие (доселе) слова; присутствует морская терминология (по верхней палубе, у фальшборта).
4) Текст отличается экспрессивностью, которая обеспечивается такими изобразительно-выразительными средствами, как аллегория, анафора, литота.
5) Восклицательные предложения, выражающие эмоции автора (В четвёртый раз!), вставные конструкции (...человек, которому посчастливилось (можете заменить это слово...) мёрзнуть больше любого из людей) ориентированы на диалог с читателем.

Петергоф — небольшой город в Ленинградской области и одноимённый музей-заповедник, <...> знаменит своими фонтанами. Этот дворцово-парковый комплекс — одна из красивейших европейских резиденций, куда каждый год приезжают десятки тысяч туристов. Нижний парк, в котором сосредоточены основные достопримечательности Петергофа, непросто обойти и за день. Величественный и изысканный, Большой Петергофский дворец, чей фасад протянулся вдоль террасы почти на 300 метров, занимает доминирующее положение в композиции Петергофского ансамбля, связывая в единое художественное целое Верхний сад и Нижний парк. Раскинув крылья над водяной феерией Большого каскада, он объединяет и формирует вокруг себя стройную систему аллей, архитектурных сооружений и фонтанов. Петергоф был основан Петром I как загородная резиденция. Место в 29 километрах от Санкт-Петербурга было выбрано неслучайно: Ропшинские родники, находящиеся на возвышении, идеально подходили для снабжения фонтанов, а близость Финского залива обеспечивала транспортную доступность. Пышный дворцово-парковый комплекс торжественно открыли 15 августа 1723 года. С тех пор страна пережила многое, а резиденция Петра I блистает и ныне.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который помогает автору познакомить читателя с уникальностью Петергофа.
2) Наряду с общеупотребительной лексикой, отражающей проблематику текста (музей-заповедник, фонтаны, достопримечательности, туристы), используются специальные термины из области архитектуры (ансамбль, терраса, фасад), позволяющие точно и последовательно изложить информацию.
3) Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых нераспространённых предложений и разговорной лексики.
4) Выразительность и яркость изложения достигаются использованием эпитетов (величественный и изысканный дворец, стройную систему, пышный дворцовый комплекс) и метафоры (раскинув крылья над водяной феерией Большого каскада).
5) Текст относится к научному стилю, так как автор предельно точно описывает архитектурные особенности Большого Петергофского дворца.

Первые годы царствования Александра II напоминали начало правления Александра I: в обществе царила та же атмосфера всеобщего ожидания. Александр II издал ряд указов, значительно смягчавших политический режим. 26 августа 1856 г. по случаю коронации он объявил амнистию политическим заключённым: декабристам, участникам Польского восстания, петрашевцам, приостановил на 3 года рекрутские наборы, списал недоимки. В 1857 г. царь принял решение о ликвидации военных поселений. В то же время была разрешена свободная выдача заграничных паспортов, ослаблена цензура. Стали издаваться новые журналы — «Русский вестник», «Русская беседа», «Сельское благоустройство» и др. Особой популярностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне «Полярная звезда», «Голоса из России», «Колокол». В этих изданиях публиковали свои статьи ведущие русские публицисты, писатели и учёные: либералы-западники К. Д. Кавелин, В. Н. Чичерин, П. В. Анненков, славянофил И. С. Аксаков. После выхода газеты «Колокол» Герцен писал, что он будет звонить, «чем бы ни был затронут — нелепым указом или глупыми гонениями раскольников, воровством сановников или невежеством сената». Самой важной проблемой, которая поднималась в изданиях герценовской Вольной русской типографии, была необходимость отмены крепостного права. Считая, что со времён Петра I развитие России в значительной мере определялось действиями правительства, А. И. Герцен обращался к новому императору: «Государь, дайте своё слово русскому слову... Дайте нам вольную речь... Нам есть что сказать миру и своим. Дайте землю крестьянам. Она и так им принадлежит; смойте с России позорное пятно крепостного состояния...» Подобные мысли в более скрытой форме высказывали <...> многие отечественные издания.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте отсутствуют слова и выражения, отражающие авторскую оценку описываемых явлений, что позволяет говорить об объективности повествования.
2) Текст содержит предложения с различными осложняющими членами (предложения с однородными членами, обособленные члены), наличие которых позволяет конкретизировать представленную информацию.
3) Достоверность излагаемой информации обеспечивается наличием в тексте имён собственных, указанием на конкретные даты описываемых событий, цитированием частных и официальных писем.
4) Выразительность тексту придают использованные в нём эпитеты (нелепым, глупыми, позорное), что позволяет отнести текст к художественному стилю речи.
5) В тексте встречается устаревшая лексика (петрашевцам, рекрутские наборы, военные поселения, славянофил), которая позволяет описать явления конкретной исторической эпохи.

По рисункам, сохранившимся в пещерах, можно представить, как возникло искусство. Первобытные люди рисовали бизона с необыкновенным умением. Но ведь только бизон, только дикий бык, пещерный медведь? Почему лишь они? Для того чтобы изобразить цель охоты? Но тогда почему нет уток, гусей, перепелов? Ведь на них тоже охотились? И вот мне представляется, что изображалось в пещерах прежде всего то, чего боялись. Человек нейтрализовал окружающий его мир в том, что несло ему опасность. Отсюда родилось искусство. Когда пугало обширное пространство русской равнины, человек ставил на самых высоких местах высокие церкви. Это подавляло страх одиночества. Протяжная песня покоряла пространство. Звон колоколов наполнял мир. Задачи искусства, первоначально сводившиеся к тому, чтобы «нестрашным» изображением освободить себя от страха, постепенно усложнялись. Страшной опасностью казался для человека весь хаос окружающего мира: огромные пространства, в которых он стремился как можно заметнее сделать своё присутствие высокими и яркими зданиями (искусство Древней Руси с его монументализмом), уход в неизвестность прошлого, с чем он боролся, насыпая высокие курганы или создавая пирамиды. История также была пугающей своей переменчивостью, с чем он боролся историческими преданиями, песнями, а в пору обретения письменности — летописями и историческими сочинениями. Отражая мир, искусство вместе с тем его преображало, боролось с хаосом формы и содержания, организовывало линии, цвет, подчиняло мир определённой композиционной системе, населяло окружающее идеями <...>, где их без искусства нельзя было заметить, обнаружить, открыть.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в научном стиле, поскольку главная цель автора заключается в сообщении научных знаний, в обосновании своей точки зрения на проблему происхождения искусства.
2) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте — рассуждение.
3) В соответствии с требованиями научной стилистики тексту свойственно отсутствие оценочной лексики.
4) В тексте содержатся причастия (окружающий, сводившиеся), отглагольные имена существительные (присутствие, обретения), конструкции с именами существительными в родительном падеже (страх одиночества, обретения письменности), что придаёт речи книжный характер.
5) Синтаксис текста не отличается сложностью и разнообразием. Все предложения однотипные по цели высказывания, простые, несложнённые.

Милые дети! Я никогда о вас отдельно не думаю: я всегда думаю, что вы — люди или нелюди, — как мы. Но говорят: что вы есть, что вы — особая порода, ещё поддающаяся воздействию. Потому: — Никогда не лейте зря воды, потому что в эту же секунду из-за отсутствия её погибает в пустыне человек. — Но оттого, что я не пролью этой воды, ведь он её не получит! — Не получит, <...> на свете станет одним бессмысленным преступлением меньше. Потому же никогда не бросайте хлеба, а увидите на улице, под ногами, поднимите и положите на ближний забор, ибо есть не только пустыни, где умирают без воды, но и трущобы, где умирают без хлеба. Может быть, этот хлеб заметит голодный, и ему менее совестно будет его взять так, чем с земли. Никогда не бойтесь смешного, и, если видите человека в смешном положении: 1) постарайтесь его из него извлечь, если же невозможно — 2) прыгайте в него к человеку, как в воду, вдвоём глупое положение делится пополам: по половинке на каждого. Или же на худой конец — не видьте смешного в смешном! Никогда не говорите, что так все делают: все всегда плохо делают, раз так охотно на них ссылаются! У «всех» есть второе имя — никто и совсем нет лица — пробел. Ну а если вам скажут: «Так никто не делает» (не одевается, не думает и т. д.) — отвечайте: «А я — кто!» Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами и вы будете ими. Увидев на дороге камень — уберите, представьте себе, что это вы бежите и расшибаете себе нос; из сочувствия (хотя бы к себе — в другом!) уберите. Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае. Стыдитесь — не уступить! Не торжествуйте победы над врагом. Достаточно — сознания. После победы — протяните руку. Не отзывайтесь при других иронически о близком (хотя бы даже о любимом животном); другие уйдут — свой останется.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к официально-деловому стилю речи, его цель — дать детям чёткие инструкции по поведению в различных жизненных ситуациях.
2) Текст содержит языковые особенности, характерные для жанра письма: слова и фразеологизмы с пометкой «разговорное» (расшибаете, совестно, на худой конец, протяните руку), обращения (Милые дети!), обилие восклицательных предложений.
3) В данном тексте М. И. Цветаева даёт советы и наставления детям, что объясняет обилие глаголов в повелительном наклонении (не лейте, не бросайте, постарайтесь, поднимите и положите, не бойтесь и др.).
4) М. И. Цветаева чётко противопоставляет взрослых и детей, убеждает в том, что восприятие и понимание жизни у них совсем разное.
5) Для смыслового выделения частей предложения в тексте употребляются авторские тире.

Запрещается применение труда лиц в возрасте до восемнадцати лет на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на подземных работах, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью. Запрещаются переноска и передвижение работниками в возрасте до восемнадцати лет тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы. Перечень работ, на которых запрещается применение труда работников в возрасте до восемнадцати лет, а также предельные нормы тяжестей утверждаются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации с учётом мнения Российской трёхсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работникам в возрасте до восемнадцати лет предоставляется продолжительностью 31 календарный день в удобное для них время. Расторжение трудового договора с работниками в возрасте до восемнадцати лет по инициативе работодателя (за исключением случая ликвидации организации или прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем) помимо соблюдения общего порядка допускается <...> с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как основная цель автора — убедить читателя в чём-то, сформировать у него определённое мнение по поводу актуальной социальной проблемы.
2) Признаком официально-делового стиля речи данного текста является широкое употребление отглагольных существительных (применение, выполнение, переноска, передвижение и др.).
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов, обособленные определения и обстоятельства.
4) Лексической особенностью текста является наличие речевых клише (предельные нормы, регулирование социально-трудовых отношений, расторжение трудового договора и др.).
5) Цель документа, фрагмент которого представлен в тексте, — регламентирование благоприятных условий труда, защита прав и интересов работников, не достигших возраста 18 лет.