Старт
Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОТРЕБНОСТИ
А) в пище
Б) в познании мира
В) в отдыхе и сне
Г) в общественном признании
Д) в общении
Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОТРЕБНОСТИ
А) в карьерном росте
Б) в воздухе для дыхания
В) в двигательной активности
Г) в поиске смысла жизни
Д) в достижении определённого положения в обществе
Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) используемые в ходе деятельности предметы
Б) различные способы достижения желаемого
В) тот, кто осуществляет деятельность
Г) побуждение к деятельности
Д) осознанный образ, на достижение которого направлена деятельность
Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ (ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК)
А) побудительный мотив заключается не в результате деятельности, а в ее процессе
Б) процесс установления и развития контактов между людьми
В) особенностью деятельности является условная ситуация
Г) получение новыми поколениями знаний, уже имеющихся у общества
Д) преобразование природы и общества ради удовлетворения личных и социальных потребностей
Установите соответствие между признаками и видами истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
А) объективный характер
Б) неполное, изменяемое знание о предмете
В) проверяемость знаний
Г) отражение свойств познаваемого объекта
Д) независимость от субъекта познания
Установите соответствие между признаками и видами познания, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
А) базируется на представлениях о сверхъестественном
Б) базируется на здравом смысле и обыденном сознании
В) воспроизводимость результатов познания
Г) логическая обоснованность
Д) доказательность
Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца
ОПЕРАЦИИ
А) логический вывод новых суждений о предмете на основе имеющихся
Б) отражение в сознании человека внешних свойств предмета
В) утверждение или отрицание наличия у предмета каких-либо свойств
Г) сохранение в памяти обобщенного образа предмета
Д) фиксация существенных свойств предмета
Установите соответствие между характеристиками и типами мировоззрения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) признание сверхъестественного мирового начала
Б) опирается прежде всего на логику и доказательность
В) построение на принципах рациональности, логичности, закономерности
Г) оформляется стихийно, в процессе житейского опыта
Д) характерными чертами являются системность, высокая степень обобщения
Установите соответствие между проявлениями и тенденциями развития современного образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЯ
А) интеграция образовательных систем разных стран
Б) внимание к личности обучающегося
В) повышение значения общественных дисциплин в программах учебных организаций
Г) введение обязательного изучения права и философии в технических вузах страны
Д) применение в обучении здоровьесберегающих технологий
Установите соответствие между проявлениями и тенденциями развития образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЯ
А) интеграция образовательных систем разных стран
Б) внимание к личности обучающегося
В) увеличение значения общественных дисциплин в программах учебных организаций
Г) возможность получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями
Д) применение в обучении здоровьесберегающих технологий
